Role rostlin v koloběhu uhlíku - návrh a ověření badatelské aktivity ve výuce

Abstract

This thesis examines the implementation of inquiry-based learning in science education at elementary and secondary schools in Czechia. In the Czech context, inquiry-based learning is gradually evolving from an innovative experiment into a recognized teaching method, a shift reflected in the current curriculum reforms in the Czech Republic. The main objective of this thesis was to use SWOT analysis to evaluate the attitudes of elementary and secondary school teachers toward this method and, based on the findings, to design an inquiry-based activity focused on the role of plants in the carbon cycle, and to experimentally verify its effectiveness in pedagogical practice using pre- and post-tests. The thesis is based on a theoretical definition of inquiry-based learning and the inquiry cycle and provides a theoretical framework for the topics of climate change, the carbon cycle, tree phenology, and remote sensing, which are followed by the practical part of the research. The practical part is based on semi-structured interviews with seven teachers. The resulting SWOT analysis identified fieldwork, place-based learning, active student engagement, and a deeper understanding of the subject matter as the main strengths, while it classified the demands on the experience and competencies of both teachers and...

Diplomová práce se zabývá implementací badatelsky orientované výuky (BOV) do přírodovědného vzdělávání na základních školách (ZŠ) a středních školách (SŠ). BOV se v českém prostředí postupně transformuje z inovativního experimentu v uznávanou výukovou metodu, kterou reflektuje současná proměna kurikula v Česku. Hlavním cílem práce bylo pomocí SWOT analýzy vyhodnotit postoje učitelů ZŠ a SŠ k této metodě a na základě získaných poznatků navrhnout badatelskou úlohu zaměřenou na roli rostlin v koloběhu uhlíku a experimentálně ověřit její efektivitu v pedagogické praxi pomocí pretestu a posttestu. Práce vychází z teoretického vymezení BOV a badatelského cyklu a poskytuje odborný rámec pro témata klimatické změny, koloběhu uhlíku, fenologie dřevin a dálkového průzkumu Země (DPZ), na které navazuje výzkumná část. Výzkumná část je postavena na sedmi polostrukturovaných rozhovorech s učiteli. Výsledná SWOT analýza identifikovala jako hlavní silné stránky práci v terénu, místně zakotvené učení a aktivní zapojení žáků a hlubší porozumění učivu, zatímco mezi zásadní slabé stránky a hrozby zařadila náročnost na zkušenosti a kompetence učitelů i žáků, časovou náročnost či odmítavý postoj kolegů. Jako hlavní příležitost bylo vnímáno prodloužení výukových bloků. V reakci na tyto limity byla vytvořena badatelská...