Zkoumání vlivu piktogramů rostlin na výuku botaniky s využitím metody sledování očního pohybu.

Abstract

Botany is considered one of the less attractive parts of biology education, which is partly related to the abstract nature of the subject matter and the phenomenon known as plant blindness. One possible way to reduce these difficulties is the use of visual teaching aids, such as pictograms, which may facilitate orientation especially in the morphological features of plants. The aim of this thesis was to verify whether the use of pictograms improves students' ability to identify woody plants and how it influences their work during instruction. The research was conducted through two experiments. In the first experiment, students' results in pre-tests and post-tests were compared, and their performance during group activities was observed. The second experiment employed eye-tracking to analyze students' visual attention during woody-plant identification. The results indicated that pictograms did not have a statistically significant effect on accurate individual identification of woody plants; however, they positively influenced group work, with students completing tasks more quickly and making fewer errors. Eye-tracking analysis suggested that pictograms primarily support quick orientation in information. Pictograms thus proved to be a suitable supportive teaching tool that can enhance botany...

Botanika patří mezi méně atraktivní části výuky biologie, což souvisí mimo jiné s abstraktností učiva a fenoménem tzv. plant blindness. Jednou z možností, jak tyto obtíže zmírnit, je využití vizuálních učebních pomůcek, například piktogramů, které mohou usnadnit orientaci a to především v morfologických znacích rostlin. Cílem této diplomové práce bylo ověřit, zda využití piktogramů ve výuce vede ke zlepšení schopnosti žáků identifikovat dřeviny a jak ovlivňuje jejich práci během výuky. Výzkum byl realizován pomocí dvou experimentů. V prvním experimentu byly porovnávány výsledky žáků v pre-testu a post-testu a sledována jejich práce během skupinových aktivit. V druhém experimentu byla využívána metoda eye-trackingu pro analýzu vizuální pozornosti žáků při identifikaci dřevin. Výsledky ukázaly, že piktogramy neměly statisticky významný vliv na identifikaci dřevin jednotlivými žáky, avšak pozitivně ovlivnily skupinovou práci žáků, kteří pracovali rychleji a s menší chybovostí. Eye-trackingová analýza naznačila, že piktogramy podporují především rychlou orientaci v informacích. Piktogramy se tak ukázaly jako vhodný podpůrný didaktický nástroj, který může zefektivnit výuku botaniky, zejména při kooperativních aktivitách.