Stresové faktory a možnosti jejich řešení v českém učitelském prostředí

Abstract

This thesis examines stress factors and possible solutions in the Czech teaching environment. The aim of the study was to assess the level of stress among elementary and secondary school teachers, rank the stress factors under investigation according to their impact on respondents' stress levels, analyze specific aspects of selected stress factors, and capture educators' perspectives on ways to mitigate their effects. The research was conducted using an online questionnaire, with the analyzed sample comprising 3,070 respondents. The results showed that the stressors with the greatest impact on stress included, in particular, excessive workload and time pressure, administrative work, inappropriate student behavior, inclusion, a sense that the education system is undervalued by society, poor parenting, and relationships and communication with parents. Higher values of the monitored stress indicators were found among women and among respondents with less teaching experience. Differences were also evident in relation to the school year period and level of education. Respondents' open-ended answers showed that the most frequently suggested measures included reducing the administrative burden, clarifying job responsibilities, strengthening support staff, improving conditions for inclusion, greater...

Tato diplomová práce se zabývá analýzou stresových faktorů a možnostmi jejich řešení v českém učitelském prostředí. Cílem práce bylo zmapovat míru stresu u učitelů základních a středních škol, určit pořadí sledovaných stresových faktorů podle míry jejich vlivu na stres respondentů, analyzovat konkrétní aspekty vybraných stresových faktorů a zachytit pohled pedagogů na možnosti snížení jejich působení. Výzkumné šetření probíhalo formou online dotazníku, přičemž analyzovaný soubor zahrnoval 3070 respondentů. Výsledky ukázaly, že mezi stresory s nejvyšším vlivem na stres patřily zejména nadměrná pracovní zátěž a časový tlak, administrativní práce, nevhodné chování žáků, inkluze, pocit nedocenění školství ve společnosti, špatná rodičovská výchova a vztahy a komunikace s rodiči. Vyšší hodnoty sledovaných ukazatelů stresu byly zjištěny u žen a u respondentů s kratší pedagogickou praxí. Rozdíly se projevily také v souvislosti s obdobím školního roku a stupněm vzdělávání. Otevřené odpovědi respondentů ukázaly, že mezi nejčastěji navrhovaná opatření patřilo omezení administrativní zátěže, zpřehlednění pracovních povinností, posílení podpůrných profesí, zlepšení podmínek pro inkluzi, větší odpovědnost rodičů a vyšší společenské ocenění učitelské profese. Výsledky práce přispívají k hlubšímu porozumění...