Vnímání a zvládání selhání u vysokoškolských studentů

Abstract

Diplomová práce se zaměřuje na vnímání a zvládání selhání u vysokoškolských studentů v kontextu terciálního vzdělávání. Cílem práce je analyzovat, jak studenti interpretují vlastní neúspěchy v akademickém prostředí, jak na ně reagují a jaké copingové a studijní strategie využívají při jejich zvládání. Důraz je kladen na roli individuálních charakteristik, zejména míry sebedůvěry a přístupu k selhání v procesu učení dospělých. Teoretická část práce vychází z poznatků psychologie učení, teorie zvládání stresu, seberegulace a resilience a je doplněna o andragogické přístupy učení dospělých. Na selhání je zde nahlíženo nejen jako na negativní zkušenost, nýbrž také jako na potenciální součást učebního procesu, která může ovlivňovat další studijní rozvoj jedince. Empirická část práce je realizována formou kvantitativního výzkumu prostřednictvím dotazníkového šetření mezi vysokoškolskými studenty. Výzkum se zaměřuje na indentifikaci vztahů mezi vybranými proměnnými, zejména mezi mírou sebedůvěry, intenzitou reakcí na selhání, využíváním copingových strategií a přístupem k neúspěchu, důraz je také kladen na analýzu rozdílů mezi skupinami respondentů dle jejich studijní zkušenosti. Výsledky výzkumu přispívají k hlubšímu porozumění tomu, jak studenti pracují se zkušeností selhání v rámci svého učení, a...

This thesis focuses on the perception and coping with failure among university students in the context of tertiary education. The aim of the thesis is to analyse how students interpret their own failures in the academic environment, how they respond to them, and which coping and learning strategies they use to manage such situations. Particular emphasis is placed on the role of individual characteristics, especially the level of self-confidence and attitudes toward failure, within the process of adult learning. The theoretical part is based on concepts from the psychology of learning, stress coping theory, self-regulation, and resilience, and is further complemented by andragogical approaches to adult education. Failure is viewed not only as a negative experience but also as a potential part of the learning process that may influence an individual's further academic development. The empirical part of the thesis is conducted as a quantitative study using a questionnaire survey among university students. The research focuses on identifying relationships between selected variables, particularly the level of self-confidence, the intensity of reactions to failure, the use of coping strategies, and attitudes toward failure. It also examines differences between groups of respondents based on their...