Problémy začínajících učitelů německého jazyka

Abstract

Předkládaná diplomová práce se zaměřuje na problémy začínajících učitelů německého jazyka. Cílem je zachytit situaci začínajících učitelů komplexně. Pozornost je věnována i pedagogické přípravě a procesu uvádění. V neposlední řadě jsou uvedena doporučení dalším začínajícím učitelům, zejména německého jazyka. První kapitoly jsou zaměřeny teoreticky a poskytují vysvětlení specifik práce učitele, zvláště pak učitele cizího jazyka. Dále se práce zabývá přípravou učitelů a také pozicí začínajícího učitele včetně spolupráce s uvádějícím učitelem. Další kapitoly jsou věnovány výzkumu, jenž sestává ze dvou fází. Stěžejní část představují polostrukturované rozhovory se 17 začínajícími učitelkami německého jazyka na základních i středních školách. Ke komplexnějšímu zachycení situace pak přispívá dotazníkové šetření, jež vychází z odpovědí 16 vyučujících, kteří působili či působí jako uvádějící učitelé začínajících učitelů německého jazyka. Hlavním cílem výzkumu bylo zjistit, s jakými problémy se začínající učitelé německého jazyka potýkají a jak by jim mohli předcházet. Výzkum se dále zaměřuje na to, jak hodnotí přípravu v rámci studia na pedagogické fakultě a jak vypadá jejich spolupráce s uvádějícími učiteli. Výsledky ukazují, že začínající učitelky německého jazyka se potýkají s problémy souvisejícími...

The following diploma thesis focuses on problems faced by beginning German language teachers. The objective is to provide a comprehensive overview of topics related to beginning teachers. The teacher training and beginning teachers' induction are also brought into focus. Last but not least, the thesis offers recommendations for other beginning teachers, particularly those teaching German language. The introductory chapters deal with theory and provide an explanation of the particularities of teaching as a profession, especially of foreign language teachers. Besides that, this thesis follows up on teacher training and the role of beginning teachers, including cooperation with mentor teachers. The following chapters are dedicated to research. It consists of two stages. The main part comprises interviews with 17 beginning teachers of German who work at elementary or high schools. To capture the situation more comprehensively, a questionnaire survey is also being conducted. It provides the experience of mentors who have worked with beginning German language teachers. The main aim of this research was to identify the problems faced by beginning German language teachers and offer recommendations how to avoid them. The research further focuses on the evaluation of teacher training for future German...