Sebehodnocení žáků základní školy v českém jazyce v kontextu motivace k učení

Abstract

The dissertation examines the impact of systematically integrating self-assessment tools into Czech language instruction on the structure of student motivation within the framework of Self- Determination Theory. The aim of the study was to determine how regular engagement with self-assessment influences students' motivation and contributes to the development of their ability to realistically evaluate their own performance. The research was conducted as a case study combining quantitative (questionnaires) and qualitative (interviews, journals, observations, student work) methods. It was carried out on a sample of ten lower secondary students attending an international lower secondary school outside the Czech Republic, where Czech language instruction was provided during the school years 2022-2025. The study consisted of three phases: diagnosis of the initial level of motivation and quality of the school environment, implementation of self-assessment tools in instruction, and a final diagnosis of changes in student motivation. The research provided insights into classroom climate, the process of introducing self-assessment, and its effects on student motivation. Students appreciated the positive relationships, collaboration, and especially the supportive and fair approach of the teacher. The results...

Disertační práce se zabývá zkoumáním vlivu systematického začleňování sebehodnoticích nástrojů do výuky českého jazyka na strukturu žákovské motivace v kontextu sebedeterminační teorie. Cílem práce bylo zjistit, jak pravidelná práce se sebehodnocením ovlivňuje motivaci žáků a přispívá k rozvoji jejich schopnosti realisticky hodnotit vlastní výkony. Výzkum byl realizován formou případové studie kombinující kvantitativní (dotazníky) a kvalitativní (rozhovory, deníky, pozorování, žákovské produkty) metody. Probíhal na vzorku deseti žáků druhého stupně mezinárodní základní školy mimo území ČR s výukou českého jazyka během školních let 2022-2025. Studie zahrnovala tři fáze: diagnostiku výchozí úrovně motivace a kvality školního prostředí, implementaci sebehodnoticích nástrojů do výuky a závěrečnou diagnostiku změn v motivaci žáků. Výzkum přinesl poznatky o klimatu třídy, zavádění sebehodnocení a jeho vlivu na motivaci žáků. Žáci oceňovali pozitivní vztahy, spolupráci, a především podporující a spravedlivý přístup učitelky. Výsledky ukázaly, že systematické využívání sebehodnocení významně zlepšilo schopnost žáků realisticky hodnotit své výkony, efektivně využívat zpětnou vazbu a aktivně reflektovat své učení. To se promítlo do kvantitativního i kvalitativního zlepšení jejich postoje k učení. Úspěšnost...