Mluvit skrze jazyk poodtažený od úst: Využití Bachtinova pojetí románu ve středoškolské výuce literatury

Abstract

This thesis aims to enrich Czech literature teaching with ideas from Mikhail Bakhtin's theory of the novel and to use this as a basis for creating teaching materials and activities. It is based on the belief that reading and interpreting novels is a unique experience and skill that should be systematically developed in teaching and cannot be replaced by reading short excerpts. Bachtin's concept of the novel, with its emphasis on dialogue, counterbalances the traditional school understanding of literature as a storehouse of information. The theoretical part of the work presents the key concepts of Bachtin's theory of the novel (dialogue, social language, heteroglossia, author's intention) and shows their use in specific examples. The didactic part deals with motivations for reading and the specific demands that the novel places on the reader. It is based on the concept of dialogical teaching (K. Šeďová) and didactic interpretation (L. Lederbuchová). The final part of the thesis offers interpretative insights into the novels A Hero of Our Time (M. J. Lermontov), The Goddam Gypsy (R. Lee), and Honzlová (Z. Salivarová), supplemented by suggestions for teaching materials and activities. Themes such as the search for identity and the conflict between the individual and the language of power play an...

Práce si klade za cíl obohatit českou didaktiku literatury o podněty z teorie románu Michaila Bachtina a vytvořit na jejím základě návrhy výukových materiálů a aktivit. Vychází z přesvědčení, že četba a interpretace románů představuje svébytnou zkušenost a dovednost, která má být ve výuce systematicky rozvíjena a nemůže být nahrazena četbou krátkých výňatků. Bachtinovo pojetí románu tvoří svým důrazem na dialogičnost protiváhu k tradičnímu školskému chápání literatury jako penza informací. Teoretická část práce představuje klíčové pojmy Bachtinova pojetí románu (dialogičnost, sociální jazyk, různořečí, autorské intence) a ukazuje jejich použití na konkrétních příkladech. Didaktická část se zabývá motivacemi k četbě a specifickými nároky, které román na čtenáře klade. Opírá se přitom o koncept dialogického vyučování (K. Šeďová) a didaktické interpretace (L. Lederbuchová). Závěrečná část práce nabízí interpretační sondy do románů Hrdina naší doby (M. J. Lermontov), Mizernej cigoš (R. Lee) a Honzlová (Z. Salivarová), doplněné návrhy výukových materiálů a aktivit. Důležitou roli v interpretaci románů hrají témata jako hledání identity či konflikt jedince s jazykem moci. Ta jsou rozvíjena i s pomocí postkoloniální teorie (S. Roy). Klíčová slova: didaktika literatury, teorie románu, Michail Bachtin,...