Mluvenost v písemné produkci žáků

Abstract

This diploma thesis deals with manifestation of orality in the written production of lower secondary school pupils. Its aim is to identify which features of orality most frequently occur in pupils' written texts and which linguistic devices are used to indicate them. Presented thesis is divided into a theoretical and a methodological part. The Theoretical part defines the concepts of orality and literacy a reflects the current linguistic situation in which the boundaries between these modes are blurred. It also focuses on present approaches of writing and communication education in relation to curriculum documents. Theoretical part concludes with a review of existing research focused on orality, particularly in pupil's production. Methodological part describes the research questions, the analysed set of pupil's texts, the chosen research methods and the coding scheme. The pivotal part of this thesis consists of an analysis of selected linguistic devices which indicate orality in written texts, including their linguistic description and functional interpretation. The concluding part summarizes and interprets the results of the analysis and also provides their potential contribution to possible didactic use. KEYWORDS orality, literacy, blurring of boundaries, writing and communication education,...

Diplomová práce se zabývá tématem stírání hranic mezi mluveným a psaným projevem v psané produkci žáků druhého stupně základní školy. Jejím cílem je zjistit, jaké rysy mluvenosti se nejčastěji uplatňují v žákovských textech a jaké výrazové prostředky je signalizují. Předkládaná práce je rozdělena na část teoretickou a metodologickou. V teoretické části jsou vymezeny pojmy mluvenost a psanost a pozornost je věnována také současnému trendu sbližování obou jazykových modů. Dále se práce zaměřuje na současné pojetí slohové a komunikační výchovy s přihlédnutím ke kurikulárním dokumentům. V závěru teoretické části je shrnut dosavadní výzkum zabývající se nejen mluveností, ale rovněž mluveností v psaném projevu žáků. Na teoretická východiska navazuje metodologická část, která zahrnuje vymezení výzkumných otázek, popis výzkumného materiálu, zvolených metod zpracování a kódovací schéma. Stěžejní část práce tvoří analýza vybraných výrazových prostředků signalizujících mluvenostní charakter textů, jejich systematický jazykový popis a funkční interpretace. Závěrem jsou shrnuty a interpretovány výsledky analýzy a naznačen jejich možný přínos pro didaktickou praxi. KLÍČOVÁ SLOVA mluvenost, psanost, stírání hranic, slohová a komunikační výchova, výrazové prostředky, český jazyk, psaný projev, žákovské texty,...