Institut školského sociálního pracovníka jako nástroje ke snížení vzdělanostních nerovností: Perspektiva sociálních pracovníků

Abstract

(in English): The thesis examines the role of school social workers in reducing educational inequalities within the Czech education system. It is grounded in concepts of educational inequalities, school social work, and critical social work. The aim was to explore how school social workers understand their professional role, what barriers and opportunities they identify when supporting pupils from socially disadvantaged backgrounds, and how they navigate an institutionally unstable and legislatively unanchored profession. The qualitative study, based on semi-structured interviews with nine participants, was analysed using reflexive thematic analysis. The findings indicate that school social workers play an important role in connecting schools, families, and community services and in addressing the social contexts of pupils' difficulties, while simultaneously facing uncertain working conditions and unclear professional boundaries. The thesis offers insight into a developing profession and its potential to contribute to more equitable educational opportunities. Klíčová slova (anglicky): school social workers, educational inequality, social workers' perspective, role of the school social worker, critical social work, social context

(česky) Diplomová práce se zabývá rolí školských sociálních pracovníků při zmírňování vzdělanostních nerovností v českém vzdělávacím systému. Teoreticky vychází z konceptů vzdělanostních nerovností, školské sociální práce a kritické sociální práce. Cílem výzkumu bylo porozumět tomu, jak pracovníci chápou svou profesi, jaké bariéry a příležitosti vnímají při podpoře žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí a jak se orientují v podmínkách institucionálně neukotvené profese. Kvalitativní výzkum založený na polostrukturovaných rozhovorech s devíti informantkami byl analyzován pomocí reflexivní tematické analýzy. Výsledky ukazují, že školští sociální pracovníci sehrávají významnou roli v propojování školy, rodiny a komunitních služeb a pracují se sociálním kontextem potíží žáků, zároveň však čelí nejistým podmínkám financování a nejasnému vymezení své pozice. Práce přináší vhled do formující se profese a jejích možností přispívat k rovnějším vzdělávacím podmínkám. Klíčová slova (česky) školští sociální pracovníci, vzdělanostní nerovnosti, perspektiva sociálních pracovníků, role školského sociálního pracovníka, kritická sociální práce, sociální kontext