Spolupráce pedagogů a asistentů pedagoga při výuce žáků se sluchovým postižením v základních školách hlavního vzdělávacího proudu

Abstract

This bachelor thesis examines the cooperation between teachers and teaching assistants in the education of pupils with hearing impairment in mainstream primary schools. The aim of the thesis is to explore this issue both from a theoretical perspective and through an analysis of real educational practice. The theoretical part focuses on inclusive education, pupils with hearing impairment, and the role of the teaching assistant in the educational process. The practical part is based on qualitative research conducted through non-participant observation in two second-grade mainstream classes, each including one pupil with a hearing impairment supported by a teaching assistant. To complement the findings, semi-structured interviews with educational staff were carried out. The research showed that cooperation between teachers and teaching assistants is effective, stable, and adaptable to the current needs of both the pupils and the teaching process. Clearly defined roles, communication, and access to professional support emerged as essential factors for successful collaboration. The results also highlight the need for more systematic joint preparation and ongoing professional development, which may further enhance the quality of support provided. Key words Education, teacher, classroom assistent,...

Bakalářská práce se zabývá spoluprací pedagoga a asistenta pedagoga při vzdělávání žáků se sluchovým postižením v základní škole hlavního vzdělávacího proudu. Cílem práce je zmapovat tuto problematiku jak z teoretického hlediska, tak prostřednictvím analýzy reálné praxe. Teoretická část se věnuje inkluzivnímu vzdělávání, žákům se sluchovým postižením a roli asistenta pedagoga ve vzdělávacím procesu. Praktická část je založena na kvalitativním výzkumu, který probíhal formou nezúčastněného pozorování ve dvou druhých ročnících základní školy hlavního vzdělávacího proudu, v nichž byl vždy jeden žák se sluchovým postižením. Pro doplnění poznatků byly provedeny polostrukturované rozhovory s pedagogickými pracovníky. Výzkumné šetření ukázalo, že spolupráce mezi pedagogem a asistentem pedagoga při práci se žáky se sluchovým postižením je efektivní, stabilní a přizpůsobuje se aktuálním potřebám žáků i výuky. Jasné vymezení rolí, komunikace spolu s dostupnou odbornou podporou se ukázaly jako nepostradatelné faktory úspěšné spolupráce. Výsledky zároveň poukazují na potřebu systematičtější společné přípravy a pokračujícího profesního rozvoje pracovníků, který může dále zvýšit kvalitu poskytované podpory. Klíčová slova Vzdělávání, pedagog, asistent pedagoga, spolupráce, žák se sluchovým postižením, základní...