Vliv bilingvismu na prosociální chování žáků 2. stupně ZŠ

Abstract

(English) Recent studies suggest that bilingualism can have a positive effect on social cognition. This study investigates whether acquiring two or more languages is linked to improved social cognition, more specifically prosociality. The study included 64 adolescents (34 functional monolinguals and 30 bilinguals) aged 11 to 15 years. They were assessed on dispositional compassion and multidimensional empathy through self-assessment tools, including the Dispositional Positive Emotion Scales - compassion subscale (DPES-C) and the Interpersonal Reactivity Index (IRI). They were also assessed on prosocial behaviour using a real-time 3D simulation task projected via holographic display. Results showed that there was no significant difference between functionally monolingual and bilingual participants in dispositional compassion or multidimensional empathy. In contrast, there was a significant difference in response rates between the groups, with the 3D simulation eliciting higher prosocial behavioural response rates in bilinguals compared to their functionally monolingual peers. However, the bilingual participants' responses were not faster than those of their functionally monolingual peers. The findings showed that bilingual adolescents were more willing to act prosocially compared to their...

(česky) Současný výzkum naznačuje, že bilingvismus může mít pozitivní vliv na sociální kognici. Cílem této studie je zjistit, zda bilingvismus souvisí s lepší sociální kognicí, konkrétněji s prosociálností, u adolescentů ve věku 11 až 15 let. Studie zahrnovala 64 adolescentů (34 funkčně monolingvních a 30 bilingvních) ve věku od 11 do 15 let. Participanti byli hodnoceni z hlediska dispozičního soucitu a vícerozměrné empatie pomocí sebehodnotících nástrojů, včetně škály dispozičních pozitivních emocí - podškála soucitu (DPES-C) a indexu mezilidské reaktivity (IRI). Byli také hodnoceni z hlediska prosociálního chování pomocí úkolu v reálném čase s 3D simulací promítanou prostřednictvím holografického displeje. Výsledky ukázaly, že mezi funkčně monolingvními a bilingvními participanty nebyl žádný významný rozdíl v dispozičním soucitu či vícerozměrné empatii. Naopak, mezi skupinami byl významný rozdíl v míře odezvy, přičemž 3D simulace vyvolala vyšší míru prosociálního chování u bilingvních participantů ve srovnání s jejich funkčně monolingvními vrstevníky. Odezvy bilingvních participantů však nebyly rychlejší než odezvy jejich funkčně monolingvních vrstevníků. Výsledky ukázaly, že bilingvní adolescenti byli ochotnější jednat prosociálně ve srovnání se svými funkčně monolingvními vrstevníky, jak je...