Hydrologické extrémy v regionu ORP Roudnice nad Labem: implementace do výuky na základní škole

Abstract

The diploma thesis deals with the didactic integration of droughts and floods into lower secondary geography education.The theoretical part describes the key factors and processes of hydrological extremes andexplains their educational potential.Buildingon this foundation,the main aim of the thesis was to design, implement, and evaluate a teaching unit focusing on hydrological extremes in the administrative district of Roudnice nad Labem. The regional context primarily served to enhance the comprehensibility of the subject matter and to link abstract processes with students' everyday experiences. The theoretical part takes the form of a literature review, while the practical part presents the design of four model lessons.The proposed teaching unit was implemented inreal teaching and systematically evaluated as a core output of the thesis. The lessons were carried out simultaneouslyintwo sixth-grade classes at a lower secondaryschool in Roudnice nad Labem. The effectiveness of the teaching unit was assessed using a combination of quantitative and qualitative methods. The pre-test and post-test measuredchanges in students'understandingof drought-related issues, while the flood-focused lessons were analysed through a qualitative evaluation of students' structured reflections. The results of the...

Diplomová práce se zabývá didaktickým uchopením témat sucha a povodní ve výuce zeměpisu na druhém stupni základní školy. V teoretické části byly identifikovány a popsány klíčové faktory, procesy a projevy hydrologických extrémů a objasněn jejich vzdělávací potenciál. Hlavním cílem práce bylo na tomto základě navrhnout, realizovat a vyhodnotit výukový blok s tematikouhydrologickýchextrémův regionu ORP Roudnice nad Labem. Regionální kontext sloužil zejména k posílení srozumitelnosti učiva a k propojení abstraktních jevů s každodenní zkušeností žáků. Teoretická část má charakter rešerše odborných zdrojů, praktická část obsahuje návrh čtyř modelových vyučovacích hodin. Navržený výukový blok byl ověřen v praxi a poté systematicky vyhodnocen tak, aby jej bylo možné považovat za plnohodnotný výstup diplomové práce. Praxe byla realizována paralelně ve dvou třídách šestého ročníku základní školy v Roudnici nad Labem. Účinnost výukového bloku byla poté vyhodnocena kombinací kvantitativních a kvalitativních metod. Pre-test a post-test sledoval změny v porozumění problematice sucha, zatímco u lekcí věnovaných povodním byla využita kvalitativní analýza strukturované reflexe žáků. Výsledky hodnoticích nástrojů ukázaly zřetelný posun v porozumění klíčovým konceptům, zejména v oblasti principů zadržování vody v...