Anticipační kompetence a hledisko budoucnosti v českém kurikulu pro základní vzdělávání

Abstract

This master's thesis examines the perspective of the future in the Czech national curriculum - the Framework Educational Programme for Basic Education ("Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání"). In the context of the Sustainable Development Goals, the thesis conducts a survey how competencies related to a sustainable future are defined and implemented in the curriculum, with particular focus on anticipatory competence. The thesis draws on theoretical foundations of competency-based and transformative approaches to education, and relies on frameworks and concepts of education for sustainable development, primarily referencing frameworks adopted by UNESCO, OECD and the EU. Furthermore, the thesis follows the debate among experts (Dlouhá, Henderson, Sterling, Holfelder, et al.) regarding educational goals and competencies for sustainability. Using qualitative content analysis, the thesis analyzes the text of the Framework Educational Programme, identifies competencies related to the future, and reflects on pedagogical concepts that enable their development. The thesis contributes thereby to the discussion on educational goals of the revised curriculum for basic education in the context of sustainability. Key words: sustainable development, future, future thinking, primary education, key...

Diplomová práce se zabývá hlediskem budoucnosti v českém národním kurikulu - Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání. V kontextu cílů pro udržitelný rozvoj práce mapuje, jak jsou v kurikulu definovány a implementovány kompetence související s udržitelnou budoucností, zejména kompetence anticipační. Práce vychází z teoretických východisek kompetenčního a transformativního přístupu ke vzdělávání a opírá se o rámce a koncepty vzdělávání pro udržitelný rozvoj, především rámce přijaté UNESCO, OECD a EU. Dále práce sleduje debatu mezi odborníky (Dlouhá, Henderson, Sterling, Holfelder aj.) ohledně cílů vzdělávání a kompetencí pro udržitelnost. Pomocí kvalitativní obsahové analýzy práce analyzuje text rámcového vzdělávacího programu, identifikuje kompetence zaměřené na budoucnost a zamýšlí se nad pedagogickými koncepty, které umožňují jejich rozvoj. Práce tak přispívá do diskuze o vzdělávacích cílech revidovaného kurikula pro základní vzdělávání v kontextu udržitelnosti. Klíčová slova: udržitelný rozvoj, budoucnost, myšlení budoucnosti, základní vzdělávání, klíčové kompetence k udržitelnosti, anticipační kompetence, kurikulum, vzdělávací cíle