Prožívání stigmatizace ve škole: Role sociální a systémové opory

Abstract

The diploma thesis "Experiencing Stigmatization at School: The Role of Social and Systemic Support" explores how students with a subjective feeling of otherness in primary and secondary schools experience and thematize stigma, and what role perceived social and systemic support plays in this process. The theoretical part defines key concepts in the context of stigmatization, maps its impacts on various aspects of life, and introduces the period of adolescence alongside concepts of social and systemic support. The empirical part of the thesis utilizes a qualitative design based on Reflexive Thematic Analysis. Data were collected through semi-structured interviews with respondents who reflected on their experiences of otherness within the Czech school environment. A total of twelve interviews were conducted. The findings show that the experience of stigmatization is characterized by frequent efforts to maintain safety through strategies of identity concealment and the trivialization of oppression. Emotional distress and caution associated with stigmatization were also evident. Regarding the role of social and systemic support, significant barriers were identified in the area of systemic support - students perceive formally offered help (e.g., school counseling centers) with distrust. Support from the...

Diplomová práce Prožívání stigmatizace ve škole: Role sociální a systémové opory se zabývá tím, jak žactvo se subjektivním pocitem jinakosti na základních a středních školách prožívá a tematizuje stigma a jakou roli v tomto procesu hraje vnímaná sociální a systémová opora. Teoretická část vymezuje klíčové pojmy v kontextu stigmatizace, mapuje její dopady na různé aspekty života, představuje období adolescence a koncepty sociální a systémové opory. Empirická část diplomové práce využívá kvalitativní design založený na reflexivní tematické analýze. Data byla získána prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů s respondenstvem, které reflektovalo své zkušenosti s odlišností v českém školním prostředí. Celkem se jedná o dvanáct rozhovorů. Zjištění ukazují, že prožívání stigmatizace je charakterizováno častým úsilím o zachování bezpečí skrze strategie skrývání identity a bagatelizaci útlaku. Projevila se také emoční zátěž a opatrnost související se stigmatizací. V oblasti role sociální a systémové opory byly identifikovány významné bariéry v oblasti systémové opory - žactvo vnímá formálně nabízenou pomoc (např. školní poradenské pracoviště) s nedůvěrou. Oporu ze strany školy často individuálně zprostředkovávají vyučující. V oblasti sociální opory se ukázalo jako důležité časté využívání opory ze...