Jinakost ve školní třídě z pohledu žáků

Abstract

This bachelor's thesis explores how fifth-grade primary school pupils perceive otherness in their environment. The theoretical part defines otherness in three dimensions-disability, cultural difference, and sexual orientation-and places it within the framework of multicultural education and the anti-bias approach. The empirical section employs two qualitative methods: a preliminary focus group and the main research based on comic strips, in which pupils completed dialogue bubbles and responded to situational questions. Data analysis reveals that pupils most frequently reacted to visual differences, with both prejudiced and mocking attitudes as well as expressions of empathy and willingness to defend others emerging. The findings highlight the ambivalence in children's perceptions of difference and underline the importance of pedagogical work on this topic. The thesis also discusses the limitations of the chosen methods and offers recommendations for school practice aimed at fostering a more open and inclusive educational environment.

Bakalářská práce se zabývá tím, jak žáci páté třídy základní školy vnímají jinakost ve svém okolí. Teoretická část vymezuje pojem jinakosti ve třech rovinách - zdravotní postižení, kulturní odlišnost a sexuální orientace - a zasazuje jej do rámce multikulturní výchovy a anti- bias přístupu. Výzkumná část využívá dvě kvalitativní metody: předvýzkumnou focus group a hlavní výzkum založený na práci s komiksem, do něhož děti doplňovaly dialogy a odpovídaly na otázky. Analýza dat ukazuje, že děti nejčastěji reagovaly na vizuální jinakost, přičemž se objevovaly jak předsudečné a výsměšné postoje, tak projevy empatie a ochoty se jiného zastat. Zjištění potvrzují ambivalentnost dětského uvažování o jinakosti a význam pedagogické práce s tímto tématem. Práce upozorňuje na limity zvolených metod a nabízí doporučení pro školní praxi, které může podpořit vznik otevřenějšího a inkluzivnějšího prostředí.