Sociální bezpečí ve vzdělávacích institucích

Abstract

The thesis "Social Safety in Educational Institutions" focuses in its theoretical part on defining the concept of social safety and its main components in the context of secondary schools. Attention is also paid to the key actors involved in its creation, especially students and their active involvement in creating a safe school environment. The theoretical part also includes the identification of risks threatening social safety and an overview of preventive approaches to minimising risky behaviour. The aim of the research part of the thesis was to find out how secondary school students in the Blansko district perceive social safety in their school, what factors influence their sense of safety, and how they themselves contribute to its creation. The research was conducted using a quantitative method via an online questionnaire. The results of the research show that students understand social safety primarily as an environment free of fear, humiliation, and negative interactions. They consider good relationships and mutual respect to be key. The work provides schools and teachers with valuable insight into which areas students perceive as strong and which they consider problematic.

Diplomová práce "Sociální bezpečí ve vzdělávacích institucích" se v teoretické části zaměřuje na vymezení pojmu sociálního bezpečí a jeho hlavní komponenty v kontextu středních škol. Pozornost je věnována také klíčovým aktérům, kteří se na jeho utváření podílejí, zejména žákům a jejich aktivnímu zapojení do tvorby bezpečného školního prostředí. Součástí teoretické části je rovněž identifikace rizik ohrožující sociální bezpečí a přehled preventivních přístupů k minimalizaci rizikového chování. Cílem výzkumné části práce bylo zjistit, jak žáci středních škol okresu Blansko vnímají sociální bezpečí ve své škole, jaké faktory jejich pocit bezpečí ovlivňují a jakým způsobem se sami podílejí na jeho tvorbě. Výzkum byl realizován kvantitativní metodou prostřednictvím online dotazníku. Výsledky výzkumu ukazují, že žáci chápou sociální bezpečí především jako prostředí bez strachu, ponížení a negativních interakcí. Za klíčové považují kvalitní vztahy a vzájemný respekt. Práce přináší školám a pedagogům cenný vhled do toho, které oblasti žáci vnímají jako silné a které naopak považují za problematické.