Profesní příprava pedagogů s ohledem na sebezkušenost a seberozvoj budoucích pedagogů

Abstract

Thisthesisexaminesthe significanceofself-experience,self-knowledge,andmindfulnessin pre-service teacher education. The theoretical part provides a multidisciplinary framework for these concepts, drawing on personality psychology, philosophy, religious traditions, and contemporary mindfulness research. Special attention is given to empirically documented effects of mindfulness on emotion regulation,stressmanagement,andburnoutprevention.The analyticalsectionevaluatesthe currentstate of teacher education programmes in the Czech Republic with regard to the development of personal and relational competences. Based on a questionnaire survey conducted among student teachers at the Hussite Theological Faculty of Charles University,the study identifies key needsin the areas of self- development,emotional awareness, and mindful practice. Using international best practices as a basis for comparison, the thesis proposesa specific model for integrating a self-experience and mindfulness course into teachereducation curricula.The aim ofthe proposedconceptisto strengthenfutureteachers' professional identity, enhance their psychological resilience, and support burnout prevention,thereby contributing to the improvement of the overall educational environment. Keywords:self-experience; self-knowledge; mindfulness;...

Tato diplomová práce zkoumá význam sebezkušenosti, sebepoznání a mindfulness v pregraduální přípravě budoucích pedagogů. Teoretická část představuje multidisciplinární rámec těchto pojmů, vycházející z psychologie osobnosti, filosofie, náboženských tradic a současných konceptů všímavosti. Zvláštní pozornost je věnována empiricky doloženým účinkům mindfulness na regulaci emocí, zvládání stresu a prevenci syndromu vyhoření. Analytická část práce hodnotí současný stav vysokoškolské přípravy učitelů v České republice se zaměřením na rozvoj osobnostních a vztahových kompetencí. Prostřednictvím dotazníkového šetření mezi studenty učitelství na HTF UK identifikuje jejich potřeby v oblasti seberozvoje, práce s emocemi a všímavosti. Na základě komparace se zahraničními programy a dobrými praxemi práce navrhuje konkrétní model začlenění sebezkušenostního a mindfulness kurzu do kurikula pedagogických fakult. Cílem navrhovaného konceptu je posílení profesní identity budoucích učitelů, zvýšení jejich psychické odolnosti a podpora prevence syndromu vyhoření, což může přispět ke zlepšení kvality vzdělávacího prostředí. Klíčová slova: sebezkušenost; sebepoznání; mindfulness; pregraduální příprava učitelů; profesní rozvoj; psychická odolnost; prevence vyhoření.