Essays on Economics of Education

Abstract

Tato disertační práce zkoumá, jak demografická shoda mezi učiteli a žáky, změny v migračních příležitostech vyvolané politikou a pořadové hodnocení ovlivňují vzdělávací výsledky žáků. První kapitola zkoumá, zda mezi přínosy učitele stejné rasy patří nejen lepší výsledky testů, ale i jiné akademické výsledky. Na základě náhodného přidělování učitelů v rámci projektu Measures of Effective Teaching (MET) zjišťuji, že černošští žáci přidělení černošským učitelům nejen zlepšují své výsledky v matematice, ale také uvádějí efektivnější komunikaci mezi učiteli a žáky. Tato práce přináší přímé důkazy o potenciálním mechanismu - zlepšené efektivitě komunikace -, který může pomoci vysvětlit dlouhodobé přínosy učitelů stejné rasy pozorované v předchozích studiích. Ačkoli komunikace nevysvětluje krátkodobé zlepšení výsledků testů ve zkoumaném prostředí, výzkum v oblasti vzdělávání ukazuje, že vztah mezi učitelem a žákem je silně spojen s výsledky, jako je absolvování střední školy a zápis na vysokou školu. Zjišťuji, že komunikační efekt je způsoben efektivnějšími výukovými postupy černošských učitelů vůči černošským studentům, což je v souladu s literaturou o kulturně relevantní pedagogice. Druhá kapitola (společně s Davitem Aduntsem) zkoumá, jak rozšířené možnosti mezinárodní migrace ovlivňují genderové...

This dissertation investigates how teacher-student demographic match, policy-induced changes in migration opportunities, and ordinal rank influence students' educational outcomes. The first chapter examines whether the benefits of having a same-race teacher extend beyond test scores to non-test academic outcomes. Using the random assignment of teachers in the Measures of Effective Teaching (MET) project, I find that Black students assigned to Black teachers not only improve their math performance but also report more effective teacher-student communication. This paper contributes direct evidence on a potential mechanism-improved communication effectiveness-that may help to explain the long-term gains from same-race teachers observed in prior studies. Although communication does not explain short-run test score improvements in my setting, educational research shows that teacher-student rapport is strongly associated with outcomes such as high school graduation and college enrolment. I find that the communication effect is driven by more effective instructional alignment between Black teachers and Black students, consistent with the literature on culturally relevant pedagogy. The second chapter (jointly with Davit Adunts) examines how expanded international migration opportunities influence gender...