Volba základní školy pro děti se zdravotním znevýhodněním v reflexi rodičů: Inkluzivně nebo jinak? Cesta k inkluzivní škole v souvislostech.

Abstract

Diplomová práce se týká inkluze a inkluzivního vzdělávání. Jde o takový systém základního vzdělávání, který umožňuje všem dětem navštěvovat běžné základní školy, ideálně v lokalitě jejich bydliště, bez ohledu na jejich případné znevýhodnění - fyzické, intelektuální či sociální. Učitelky přistupují k žákům s ohledem na jejich jedinečnost, s cílem co největšího rozvoje jejich talentu. Instituce školy pak usiluje o vytvoření otevřeného prostředí, které podporuje vzájemnou spolupráci a komunikaci všech aktérů, a takové formy výuky, které umožňují co nejefektivnější vzdělávání všech zúčastněných - včetně podpory jejich vlastní participace na procesu vzdělávání. Celý vzdělávací systém a způsob jeho uspořádání je pak koncepčně podporován z pozice odpovědných státních institucí, a to v souladu s myšlenkou inkluze. Inkluze však nekončí ve školách, týká se celé společnosti. Souvisí s přijetím znevýhodněných či slabých do společnosti, s rovnými příležitostmi a šancemi pro všechny, se sociální spravedlností. Představuje základní princip humanistického přístupu k člověku a je spíše cestou k ideálu než cílovým stavem. Teoretická část práce vymezuje téma inkluze, věnuje se zkušenostem s inkluzí ve školách u nás i v zahraničí. Upozorňuje na vybrané souvislosti, které inkluzi více či méně skrytě brání. Empirická...

The thesis focuses on inclusion and inclusive education. It concerns a primary education system that enables all children to attend mainstream elementary schools, ideally in their local area, regardless of any disadvantages they may have-physical, intellectual, or social. Teachers approach pupils with respect for their individuality, aiming to foster the fullest possible development of their talents. The school as an institution seeks to create an open environment that supports mutual cooperation and communication among all stakeholders, and instructional methods that allow the most effective education for everyone involved - including support for their active participation in the learning process. The entire educational system and its organization are conceptually supported by the responsible state institutions in accordance with the idea of inclusion. However, inclusion does not end at schools; it concerns society as a whole. It is connected with the acceptance of disadvantaged or vulnerable people into the community, with equal opportunities and chances for all, and with social justice. It represents a fundamental principle of a humanistic approach to the individual and is more a journey toward an ideal than a final state. The theoretical part of the thesis defines the topic of inclusion and...