Současné přístupy k prevenci sebepoškozování ve školách a v online prostoru

Abstract

Diplomová práce se zabývá prevencí nesuicidálního sebepoškozování u dospívajících v online prostředí a ve školách. Jejím cílem bylo zmapovat a analyzovat podoby prevence v těchto dvou kontextech, porovnat perspektivy aktérů, identifikovat hlavní překážky bránící fungování uceleného preventivního systému a formulovat podněty pro praxi. V práci jsou shrnuty současné poznatky o sebepoškozování v adolescenci, jeho funkcích a souvislostech s duševním zdravím, digitálním prostředím a školní prevencí. Navazuje kvalitativní výzkum, který zahrnuje reflexivní tématickou analýzu online preventivních obsahů a polostrukturovaných rozhovorů s realizátory preventivních programů a školními metodiky prevence. Výsledky ukazují, že online prostředí představuje ambivalentní kontext prevence, který kombinuje snadnou dostupnost podpory s riziky spojenými s normalizací problematického chování. Ve školním prostředí se prevence potýká s výraznými institucionálními limity, zejména s omezenými kapacitami pedagogů a nedostupností návazné odborné péče. Analýza dále poukazuje na skutečnost, že sebepoškozování se ve školní praxi objevuje v různých motivačních podobách, které vyžadují diferencované preventivní a intervenční přístupy. Práce zdůrazňuje význam kombinace nepřímé prevence zaměřené na podporu duševního zdraví a citlivě...

(ENGLISH) This Master's thesis focuses on the prevention of non-suicidal self-injury (NSSI) among adolescents in online environments and schools. Its aim was to map and analyze forms of prevention in these two contexts, compare the perspectives of key actors, identify the main obstacles hindering the functioning of a comprehensive prevention system, and formulate implications for practice. The thesis summarizes current knowledge on self-injury in adolescence, its functions, and its connections to mental health, the digital environment, and school-based prevention. It is followed by qualitative research comprising a reflexive thematic analysis of online preventive content and semi-structured interviews with prevention program facilitators and school prevention specialists. The results indicate that the online environment represents an ambivalent context for prevention, combining easy access to support with risks related to the normalization of problematic behavior. In the school setting, prevention efforts face significant institutional constraints, particularly limited capacities of educators and the lack of accessible follow-up professional care. The analysis further shows that self-injury manifests in school practice in various motivational forms, which require differentiated preventive and...