Motivace žáků 1. stupně základní umělecké školy ke hře na housle a k veřejnému vystupování

Abstract

Předkládaná disertační práce má mezioborový charakter. Integruje poznatky z oborů obecné, školní i hudební psychologie, obecné a hudební pedagogiky i metodiky a didaktiky hry na housle. Cílem teoretické části práce je objasnění poznatků vztahujících se k předkládanému tématu. Po uvedení historických faktů se pozornost upíná k definování termínu motivace a s ním souvisejících odborných výrazů. Charakterizovány jsou jednotlivé formy motivace s vazbou k hudební i školní pedagogice. Zájem je věnován vztahu pedagoga a žáka, školnímu hodnocení i činitelům bránícím motivačnímu působení. Zahrnuty jsou kapitoly popisující základní umělecké vzdělávání, vývojové charakteristiky žáků mladšího a středního školního věku i problematiku hry na housle. Dále se práce zaměřuje na motivaci k houslové hře a k hudebnímu vystupování dětí na veřejnosti i na s ním spojené faktory, jakými jsou tréma, sebepojetí či příprava na vystoupení, jeho průběh i následný motivační vliv. V závěru teoretické části práce je v souvislosti s principy humanistického konceptu C. R. Rogerse a se zákonitostmi vzniku stavu flow podle M. Csikszentmihalyiho zmíněn autorčin pedagogický přístup. Výzkumná část si klade za cíl ukázat teoretická východiska v praxi. Předkládá osm případových studií vzniklých na základě výzkumu motivace ke hře na housle...

This dissertation is interdisciplinary in nature. It integrates knowledge from the fields of general, school, and music psychology, general and music pedagogy, and violin playing methodology and didactics. The aim of the theoretical part of the thesis is to clarify the knowledge related to the presented topic. After presenting historical facts, attention is focused on defining the term motivation and related technical terms. Individual forms of motivation are characterised in relation to music and school pedagogy. Attention is paid to the relationship between teacher and student, school assessment, and factors that hinder motivation. This is followed by chapters describing basic arts education, developmental characteristics of younger and secondary school students, and issues related to violin playing. Another section of the thesis focuses on motivation to play the violin and to perform music in public, and related factors such as stage fright, self-perception, preparation for a performance, its course, and its subsequent motivational influence. At the end of the theoretical part, the author's pedagogical approach is mentioned in connection with the principles of C. R. Rogers' humanistic concept and the laws of the emergence of flow according to M. Csikszentmihalyi. The research part aims to...