Prezentace používání umělé inteligence ve vzdělávání v českých médiích

Abstract

This bachelor's thesis examines how Czech online media in 2023 and 2024 present the use of artificial intelligence in education. The aim is to identify the main narratives, benefits, risks, and ethical issues that appear in the media and to assess how this media portrayal may influence public opinion. The theoretical part introduces key concepts related to artificial intelligence, educational technologies, media representation, and media effects. The research is based on a qualitative content analysis of online articles, through which recurring thematic patterns and attitudes were identified using open coding. The results show that the media frame AI in education through four main narratives: as a subject of reporting, a teaching assistant, a driver of systemic change, and a source of risks. In addition, specific benefits, risks, and ethical concerns depicted by the media were identified. This work thus highlights the importance of critically reflecting on media messages and their role in shaping perceptions of technology within the educational process, as well as the need for clearly defined rules for the use of artificial intelligence in school.

Tato bakalářská práce zkoumá, jak česká internetová média v letech 2023 a 2024 prezentují využití umělé inteligence ve vzdělávání. Cílem je identifikovat hlavní narativy, přínosy, rizika a etické otázky, které se v médiích objevují, a zhodnotit, jak tato mediální prezentace může ovlivňovat veřejné mínění. Teoretická část představuje klíčové koncepty spojené s umělou inteligencí, vzdělávacími technologiemi, mediálním obrazem a účinky médií. Výzkum je založen na kvalitativní obsahové analýze internetových článků, přičemž prostřednictvím otevřeného kódování byly identifikovány opakující se tematické vzorce a postoje. Výsledky ukazují, že média rámují AI ve vzdělávání čtyřmi hlavními narativy: jako předmět informování, pomocníka ve výuce, motor systémových změn a zdroj rizik. Dále byly identifikovány konkrétní přínosy, rizika a etické otázky, které média zobrazují. Práce tak podtrhuje význam kritické reflexe mediálních sdělení a jejich role při formování představ o technologiích ve vzdělávacím procesu, stejně jako potřebu jasně nastavených pravidel pro využívání umělé inteligence ve školství.