Vliv vzdělávacího nástroje využívajícího digitální aplikaci na vybrané neverbální dovednosti u dětí v přípravných třídách ZŠ

Abstract

This thesis focuses on the use of digital technologies in preschool and early primary education and their impact on the development of selected cognitive areas. The theoretical part provides an overview of the contemporary perspectives on the integration of digital technologies into early primary education based on valid national documents (e. g. the Framework Educational Programme) and summarizes up-to-date findings from academic literature regarding the benefits and risks of digital tools in relation to the development of spatial intelligence, visual perception, mathematical-logical and computational thinking. The empirical part examines the influence of the digital educational tool iSophi SMART on performance in selected indices of the WISC-V intelligence test among children in pre-primary preparatory classes. The study employs the longitudinal quasi-experimental design and was conducted on a sample of 49 children from four preparatory classes. The results show a statistically significant increase in scores in the Nonverbal index (NVI) and Fluid Reasoning Index (FRI) in the experimental group compared to the control group. The increase in the Visual-Spatial Index (VSI) did not reach statistical significance. During the analysis of the influence of gender, a significant difference was observed...

Tato bakalářská práce se zabývá využíváním digitálních technologií při výuce dětí v předškolním a raně školním stupni vzdělávání a jejich vlivu na vývoj vybraných kognitivních oblastí. Teoretická část poskytuje přehled o současném pohledu na začleňování digitálních technologií do vzdělávání na pozadí platných vzdělávacích dokumentů (např. Rámcový vzdělávací program) a shrnuje aktuální poznatky odborné literatury o přínosech a rizicích digitálních nástrojů ve vztahu k rozvoji prostorové inteligence, zrakového vnímání, matematicko-logického a informatického myšlení. Empirická část se zaměřuje na zkoumání vlivu digitálního edukačního nástroje iSophi SMART na výkon ve vybraných indexech inteligenčního testu WISC-V u dětí v přípravných třídách. Studie využívá longitudinální kvaziexperimentální design a byla realizována na vzorku 49 dětí ze čtyř přípravných tříd. Výsledky ukazují statisticky významný nárůst skóre v neverbálním indexu (INV) a indexu fluidního usuzování (IFU) u experimentální skupiny oproti kontrolní. Nárůst ve vizuoprostorovém indexu (VPI) statistické významnosti nedosáhl. Při analýze vlivu pohlaví byl signifikantní rozdíl v INV zaznamenán pouze u chlapců z experimentální skupiny.