Analýza jazykových učebnic maďarštiny: pořadí osvojování jednotlivých lexikálních a gramatických prvků

Abstract

This bachelor's thesis focuses on the role of vocabulary and language textbooks in teaching Hungarian as a foreign language, within the framework of Second Language Acquisition (SLA). The main objective was to create vocabulary datasets from selected Hungarian language textbooks, adjust a frequency list derived from a language corpus, and analyze overlaps between acquired vocabulary and corpus data. The theoretical framework discusses the function of textbooks and language corpora in second language teaching, drawing primarily on well- established research in English language acquisition, supplemented by findings related to Hungarian as a foreign language. The empirical section includes a questionnaire survey among Hungarian teachers, which served as the basis for selecting the analyzed textbooks. The thesis then describes the process of creating vocabulary datasets and applying them to frequency and lexical category analysis across different textbooks. The study also compares selected textbook series in terms of vocabulary content and alignment with corpus frequency rankings. The results offer a structured analysis of lexical material, with potential applications in language pedagogy and the development of modern, data-informed teaching tools for Hungarian as a foreign language.

Tato bakalářská práce se zabývá rolí slovní zásoby a jazykových učebnic ve výuce maďarštiny jako cizího jazyka v kontextu osvojování druhého jazyka (Second Language Acquisition - SLA). Cílem práce bylo vytvořit datové sady ze slovní zásoby vybraných učebnic maďarštiny, upravit frekvenční seznam jazykového korpusu a následně analyzovat průniky mezi osvojovanou slovní zásobou a jazykovým korpusem. Teoretická část se věnuje roli jazykových učebnic a jazykových korpusů při výuce cizích jazyků, přičemž vychází zejména z poznatků z oblasti výuky angličtiny jako druhého jazyka, doplněných o relevantní výzkumy v oblasti výuky maďarštiny. Empirická část zahrnuje dotazníkové šetření mezi vyučujícimi maďarštiny, které sloužilo jako podklad pro výběr analyzovaných učebnic. Následuje popis tvorby datových sad a jejich využití při analýze frekvence a typologie slovní zásoby v jednotlivých učebnicích. Práce také porovnává různé učebnicové série z hlediska jejich lexikálního obsahu a souladnosti s korpusovými daty. Výsledkem je přehledná analýza slovní zásoby, která může sloužit jako nástroj pro efektivnější výuku maďarštiny a vývoj nových vzdělávacích materiálů.