Klimatická změna jako téma výuky chemie

Abstract

Climate change is considered one of the greatest threats of the 21st century and has therefore become an important topic in education. This bachelor's thesis explores ways of addressing the topic of climate change in chemistry lessons at grammar school. The thesis is based on the assumption that physical and chemical phenomena and processes, such as the greenhouse effect, the composition of the atmosphere, or the carbon cycle, provide a valuable opportunity to understand both natural and anthropogenic processes that surround us but are not directly observable. Two teaching units created as part of the thesis implement theoretical knowledge into educational practice and connect the content of chemistry with environmental education. Although the teaching units have not yet been practically tested in lessons, they demonstrate possibilities of how chemistry can foster environmental literacy, critical thinking, and a responsible approach of students to current global challenges.

Klimatická změna je považována za jednu z největších hrozeb 21. století, a proto se stává i významným tématem ve vzdělávání. Tato bakalářská práce ukazuje možnosti uchopení tématu klimatické změny ve výuce chemie na gymnáziu. Práce přitom vychází z předpokladu, že fyzikální a chemické jevy a procesy, jako je skleníkový efekt, složení atmosféry či uhlíkový cyklus, představují dobrou příležitost k porozumění přírodním i antropogenním procesům které nás obklopují, ale nejsou přímo pozorovatelné. Dvě výukové jednotky, které byly vytvořeny v rámci práce implementují teoretické poznatky do vzdělávací praxe a propojují obsah chemie s environmentální výchovou. Výukové jednotky zatím nebyly prakticky ověřeny ve výuce, ale ukazují možnosti, jak může chemie podporovat environmentální gramotnost, kritické myšlení a odpovědný přístup žáků k současným globálním výzvám.