Implementace mediální gramotnosti v rámci rámcového vzdělávacího programu pro základní školy

Abstract

This diploma thesis addresses the implementation of media literacy in elementary education in the Czech Republic. The main aim of the thesis is to map and analyse the current state of media education integration into teaching in selected schools, identify key factors influencing this process, and formulate practical recommendations. The research was conducted using a qualitative methodology employing a multiple case study design of three primary schools representing different implementation models, informal integration into subjects, the introduction of a separate media education subject, and realization through an intensive media course. Data collection involved a combination of methods: analysis of School Educational Programmes (SEPs), semi-structured interviews with principals and teachers, and direct observation of lessons. The results indicate that the manner and quality of media literacy implementation vary significantly among schools and are strongly influenced not only by the formal SEP framework but primarily by the school context, leadership priorities, available resources, and the initiative of individual teachers. Among the most frequently identified obstacles are insufficient time allocation, a lack of comprehensive methodological materials, and the need for further teacher training....

Tato diplomová práce se zabývá problematikou implementace mediální gramotnosti na základních školách v České republice. Hlavním cílem práce je zmapovat a analyzovat současný stav začleňování mediální výchovy do vzdělávání ve vybraných školách, identifikovat klíčové faktory ovlivňující tento proces a formulovat praktická doporučení. Výzkum byl realizován kvalitativní metodologií s využitím designu vícenásobné případové studie tří základních škol, které reprezentují odlišné modely implementace: neformální integraci do předmětů, zavedení samostatného předmětu mediální výchova a realizaci formou intenzivního mediálního kurzu. Pro sběr dat byla využita kombinace metod: analýza školních vzdělávacích programů (ŠVP), polostrukturované rozhovory s řediteli a učiteli a přímé pozorování výuky. Výsledky ukazují, že způsob a kvalita implementace mediální gramotnosti se mezi školami výrazně liší a jsou silně ovlivněny nejen formálním rámcem ŠVP, ale především kontextem školy, prioritami vedení, dostupnými zdroji a iniciativou konkrétních pedagogů. Mezi nejčastěji identifikované překážky patří nedostatek časové dotace, chybějící ucelené metodické materiály a potřeba dalšího vzdělávání učitelů. Práce potvrzuje, že žádný z modelů není univerzálně ideální, každý má specifické výhody (např. systematičnost...