Tvorba školního vzdělávacího programu jako školní mikro-politika. Vícepřípadová studie gymnázií v krajském městě

Abstract

The aim of this thesis is to describe in greater detail the creation of school educational programs (ŠVP) at high schools in a regional city and to understand the roles of the actors involved in the creation and revision of ŠVP at the school and regional levels. The aim is achieved through qualitative research based on the constructivist tradition. The research questions and objectives are answered through content analysis of the ŠVP ofhigh schools and thematic analysis of four interviews conducted with high school principals and an employee of the regional education department. The Czech Republic has a specific curricular system, where the central level creates framework educational programs (RVP) that determine the general framework of education, while thehigh schools themselves have considerable autonomy in creating their own school educational program, where the specific form depends on the high schools themselves, as long as they adhere to the prescribed frameworks. The results of the analysis show different approaches of individuahigh schools to the creation of school educational programs, ranging from formal to innovative. The key actors in this process are school principals and school curriculum coordinators, who act as so-called street-level bureaucrats and transform central education...

Cílem této práce je hlouběji popsat tvorbu školních vzdělávacích programů (ŠVP) na všeobecných gymnáziích v krajském městě a pochopit role aktérů zapojených na tvorbě a úpravách ŠVP na školní a krajské úrovni. Cíle je dosaženo skrze kvalitativní výzkum vycházející z konstruktivistické tradice. Na výzkumné otázky a cíle je zodpovězeno skrze obsahovou analýzu ŠVP gymnázií a tematickou analýzu čtyř rozhovorů, které jsou provedeny s řediteli gymnázií a pracovníkem odboru školství kraje (zástupce zřizovatele). Česká republika disponuje specifickým kurikulárním systémem, kde centrální úroveň vytváří rámcové vzdělávací programy (RVP), které určují obecné rámce vzdělávání. Školy poté podle RVP vytvářejí svůj specifický ŠVP a mají autonomii v jeho konkrétní podobě. Z ŠVP škol se tak stává klíčový dokument, který odráží školní vize, strategie i přístup ke kurikulu a školy se tak svými ŠVP dokážou mezi sebou odlišovat. Výsledky analýzy ukazují odlišné přístupy jednotlivých gymnázií k tvorbě ŠVP od pouze formálního po inovativní. Klíčovými aktéry v tomto procesu jsou ředitelé a koordinátoři ŠVP, kteří odpovídají roli tzv. street-level byrokratů a transformují centrální vzdělávací politiku v podobě RVP do ŠVP konkrétního gymnázia. Významnou roli hrají také předmětové komise, jejichž členové se podílejí na...