Výuka aktuálního dění v hodinách geografie na středních školách na příkladu války na Ukrajině

Abstract

This thesis analyzes the ways geography teachers at secondary schools, particularly gymnasiums, incorporate current events, focusing on the conflict in Ukraine, into their lessons. The aim is to map the content and methods of teaching this topic, identify obstacles and motivations influencing teachers' inclusion of the subject, and assess the impact of this education on students' awareness and knowledge. The research employs a mixed-method approach combining quantitative surveys among students and qualitative interviews with educators, providing a comprehensive perspective on the issue. Results show that teachers' approaches vary, influenced by personal attitudes and institutional conditions, with barriers such as concerns about parental reactions and insufficient preparation significantly limiting the scope and depth of instruction. Students express strong interest in more frequent coverage of current events, yet their ability to critically and comprehensively reflect on the conflict is limited, indicating the need to strengthen media literacy and critical thinking in education. The thesis offers recommendations for pedagogical practice and school policies to effectively integrate sensitive and dynamic contemporary topics into the educational process and foster the development of competencies...

Tato diplomová práce se zabývá analýzou způsobů, jakými učitelé geografie na gymnáziích začleňují do svých hodin aktuální události se zaměřením na konflikt na Ukrajině. Cílem práce je zmapovat obsah a formu výuky tohoto tématu, identifikovat překážky a motivace učitelů při jeho zařazování a zhodnotit, jaký vliv má tato výuka na povědomí a znalosti studentů. Výzkum využívá kombinaci kvantitativního a kvalitativního dotazníkového šetření mezi žáky a kvalitativních rozhovorů s pedagogy, což umožňuje komplexní pohled na problematiku. Výsledky ukazují, že přístup učitelů je různorodý a je ovlivněn jak osobními postoji, tak institucionálními podmínkami, přičemž bariéry jako obavy z reakcí rodičů nebo nedostatek přípravy výrazně omezují rozsah a hloubku výuky. Studenti projevují vysoký zájem o častější zařazování témat aktuálního dění, avšak jejich schopnost komplexně reflektovat konflikt je omezená, což naznačuje potřebu posílení mediální gramotnosti a kritického myšlení ve výuce. Práce přináší podněty pro pedagogickou praxi i školní politiky, jak efektivně začleňovat citlivá a dynamická témata současnosti do vzdělávacího procesu a podporovat rozvoj kompetencí nezbytných pro aktivní občanství. Klíčová slova: výuka geografie, konflikt na Ukrajině, aktuální události ve škole, vzdělávání o válce,...