Designing a Videoconferencing Teacher Training Course for Syrian EFL Teachers and Exploring its Impact on Their Teaching Strategies and Attitudes towards Videoconferencing-Based EFL teaching
Navrhování videokonferenčních kurzu pro syrské učitele EFL a jeho dopadu na vzdělávací strategie učitelů EFL a jejich postoje k výuce EFL s využitím videokonferencí
dizertační práce (OBHÁJENO)
Zobrazit/
Trvalý odkaz
http://hdl.handle.net/20.500.11956/203680Identifikátory
SIS: 228270
Kolekce
- Kvalifikační práce [20518]
Konzultant práce
Selcuk, Hasan
Fakulta / součást
Pedagogická fakulta
Obor
Education
Katedra / ústav / klinika
Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávání
Datum obhajoby
12. 9. 2025
Nakladatel
Univerzita Karlova, Pedagogická fakultaJazyk
Angličtina
Známka
Prospěl/a
Klíčová slova (česky)
Výuka založená na použití videokonferencí, výuka angličtiny jako cizího jazyka (EFL), vzdělávání učitelů, rozvojové země, vzdělávání budoucích učitelů, online výuka, deník učiteleKlíčová slova (anglicky)
Videoconferencing-based Teaching, English as a Foreign Language (EFL), Teacher training, Developing countries, Pre-service teachers, Online teaching, Teacher diariesStudie představuje koncepci videokonferenčního (VC) vzdělávacího programu určeného budoucím učitelům angličtiny jako cizího jazyka (EFL) a jeho realizaci s cílem zjistit jeho dopad pro potřeby výuky EFL pomocí VC. Autorka studie zkoumá, jakým způsobem může VC vzdělávací program připravit budoucí učitele na to, aby dokázali navrhnout a uspořádat VC výuku EFL zaměřenou na studenty a na rozvoj komunikativních dovedností. Design vzdělávacího programu byl zvolen tak, aby poskytl účastníkům jak technologické, tak pedagogické aspekty výuky EFL založené na VC. Design vzdělávacího programu byl ověřen na jaře 2021 se skupinou n = 6 budoucích syrských učitelů EFL ve věku cca 27 let, kteří byli vyškoleni v používání různých digitálních platforem a nástrojů a v aplikování efektivních edukačních strategií pro VC výuku EFL zaměřenou na aktivní zapojení studentů. Výzkumná data byla shromažďována pomocí metody polostrukturovaných rozhovorů, deníků učitelů a pozorování. Zjištění odhalují významné změny v pedagogických postupech budoucích učitelů EFL. Účastníci kurzu prokázali schopnost vytvářet interaktivnější hodiny s využitím VC cíleně zaměřené na studenty. Výsledky studie poukazují nejen na zásadní potřebu individualizovaných vzdělávacích programů zabývajících specifickými přístupy k výuce EFL v digitálním...