Vliv programu Erasmus+ na evropskou identitu žáků středních škol

Abstract

This bachelor's thesis explores whether the Erasmus+ program contributes to strengthening European identity among high school students. It is based on the hypothesis that prolonged exposure to peers from other European countries during study exchanges fosters greater awareness of shared values and cultural similarities, thereby supporting the development of a transnational European identity. The aim of the thesis is to assess whether Erasmus+ impacts the European identity of high school students, what factors are key in this process, or why the program may fail to fulfil this role. The research sample consists of high school students, a group that has so far been largely overlooked in studies investigating the impacts of the programme. The chosen methodology is quantitative research based on a questionnaire survey involving 174 high school students, with the results interpreted descriptively with reference to current academic literature. The findings indicate that Erasmus+ has an overall mildly positive effect on the European identity of high school students. For the vast majority, the programme increased interest in European topics, improved understanding of foreign cultures, and strengthened their willingness to participate again. While one-quarter of students experienced a strengthening of their...

Tato bakalářská práce se zabývá otázkou, zda program Erasmus+ přispívá k posilování evropské identity u žáků středních škol. Vychází z hypotézy, že pokud jsou žáci po delší dobu vystaveni kontaktu s vrstevníky z jiných evropských zemí během studijního pobytu, tak dojde k posílení povědomí o sdílených hodnotách a kulturních podobnostech, což následně napomáhá k formování nadnárodní evropské identity. Cílem práce je zjistit, zda Erasmus+ evropskou identitu středoškoláků ovlivňuje, jaké faktory jsou v tomto procesu klíčové, nebo proč k posílení identity případně nedochází. Výzkumný vzorek tvoří žáci středních škol, kteří byli dosud v rámci výzkumů dopadů programu spíše opomíjeni. Zvolenou metodologií je kvantitativní výzkum založený na dotazníkovém šetření, kterého se zúčastnilo 174 žáků středních škol a jehož výsledky jsou interpretovány deskriptivním způsobem s ohledem na současný stav odborné literatury. Výsledky ukazují, že Erasmus+ má celkově mírně pozitivní vliv na evropskou identitu žáků středních škol. Naprosté většině se díky němu zvýšil zájem o evropská témata, zvýšilo se pochopení pro cizí kultury a k ochotě účastnit se programem znovu. Ačkoli u čtvrtiny žáků bylo pozorováno posílení evropské identity, většině z nich zůstala míra pocitu evropanství po výjezdu stejná jako před ním. Na druhou...