Reprezentace a vnímání LGBTQ+ komunity v učebnicích češtiny jako cizího jazyka

Abstract

This thesis focuses on the representation of the LGBTQ+ community in selected Czech as a foreign language (CFL) textbooks and explores the attitudes of teachers and learners toward including this topic in instruction. The theoretical part defines essential terminology related to LGBTQ+ issues, outlines the community's position in both Czech and international contexts, and discusses its representation in educational settings. The empirical part consists of a content analysis of ten CFL textbooks and a questionnaire-based survey among teachers and students. The findings revealed that LGBTQ+ topics are nearly absent from the textbooks analysed - only a single explicit reference to an LGBTQ+ character appeared on one page of one textbook (Česky krok za krokem 1). The materials reflect a dominant heteronormative discourse, with LGBTQ+ themes missing from vocabulary, cultural references, and visual content. The survey results indicated strong support for including such topics in instruction: 64.3% of teachers and 84.2% of students consider them important. However, over 70% of respondents reported having no prior exposure to LGBTQ+ content during their courses. The most commonly cited barriers included a lack of suitable teaching materials and limited methodological guidance. The thesis provides concrete...

Diplomová práce se zaměřuje na reprezentaci LGBTQ+ komunity ve vybraných učebnicích češtiny jako cizího jazyka (ČCJ) a postoje vyučujících a studentů k zařazení této tematiky do výuky. V teoretické části je vymezena základní terminologie související s LGBTQ+ tématy, popsáno postavení této komunity v českém a mezinárodním kontextu a analyzovány přístupy k její reprezentaci ve vzdělávání. Empirická část zahrnuje obsahovou analýzu deseti učebnic ČCJ a dotazníkové šetření mezi učiteli a studenty. Výsledky ukázaly, že LGBTQ+ tematika je v analyzovaných učebnicích zastoupena minimálně - pouze jediná explicitní zmínka o LGBTQ+ postavě se objevila na jediné straně jedné učebnice (Česky krok za krokem 1). Obsah podléhá dominantní heteronormativní perspektivě a tematika LGBTQ+ osob zcela chybí na úrovni lingvoreálií, slovní zásoby i vizuálních prvků. Dotazníkové šetření potvrdilo výrazný zájem o zařazení LGBTQ+ obsahu - 64,3 % učitelů a 84,2 % studentů jej považuje za důležitý. Zároveň ale více než 70 % respondentů uvedlo, že se s tímto obsahem ve výuce nesetkali. Mezi nejčastěji uváděné překážky patří nedostatek vhodných výukových materiálů a metodické podpory. Práce nabízí konkrétní doporučení pro tvorbu inkluzivních výukových materiálů, které by reflektovaly kulturní rozmanitost a začleňovaly LGBTQ+ obsah...