Deprofesionalizační prvky ve vzdělávání

Abstract

(in English) This diploma thesis explores the issue of the professionalization of the teaching profession, with a particular emphasis on the phenomena that contribute to its decline, specifically the process of deprofessionalization. From a pedeutological perspective, the work is situated within the disciplines of educational sociology, general pedagogy, and the sociology of schooling. It critically examines key terminology and the dynamics of teacher-student relationships, identifying factors that support the development of teacher professionalism, as well as those that impede its advancement toward the status of a fully recognized profession. The empirical part of the thesis focuses on teacher-student relationships in secondary education that transcend established norms and societal expectations, thereby highlighting the absence of a unified pedagogical body that would, for example, be responsible for issuing an ethical code of conduct.

(česky) Práce se zabývá problematikou profesionalizace pedagogické profese, konkrétněji prvky, které vedou k jevu opačnému, totiž deprofesionalizaci. Svým pedeutologickým zaměřením se pohybuje v oborech sociologie výchovy, vzdělávání a školy a obecné pedagogiky. Kriticky rozebírá jednotlivá pojmosloví a vztahy učitelů a žáků a zkoumá faktory, které přispívají k posilování profesionality pedagogů, a naopak jaké jevy způsobují ustrnutí na cestě k profesi v pravém slova smyslu. Práce se v praktické části zabývá vztahy mezi učiteli a studenty středních škol, které přesahují běžné zvyklosti a společenské normy a celkově upozorňuje na neexistenci jednotné pedagogické komory vydávající například etický kodex.