Vznik internátních škol pro původní obyvatele v Kanadě v 19. století

Abstract

Tato bakalářská práce se věnuje tématu založení internátních škol pro původní obyvatele v Kanadě v 19. století. Internátní školy v Kanadě vznikaly již od 16. století, ale až v 2. polovině 19. století došlo k centralizaci politiky kanadské vlády vůči původním obyvatelům. Součástí této centralizace byla i snaha o asimilování indigenních obyvatel do kanadské společnosti. Za použití teorie osadnického kolonialismu je tato práce zaměřena na politické, ideologické, náboženské a ekonomické důvody, které vedly k založení systému internátních škol v Kanadě v 19. století. Stěžejními prameny analýzy jsou zprávy Egertona Ryersona a Nicholase Flooda Davina, které představují ideové základy tohoto systému a ilustrují roli vzdělávací politiky v procesu asimilace. Tato práce nabízí analýzu důvodů vzniku celého systému skrze primární dokumenty. Ta ukazuje, že spolupráce institucí byla strategickým partnerstvím, které mělo za cíl vytvoření vzdělávacího systému, který by přispěl k postupné asimilaci původních obyvatel do dominantní kanadské společnosti.

This bachelor's thesis focuses on the establishment of residential schools for Indigenous people in Canada in the 19th century. Residential schools had been established in Canada since the 16th century, but it was not until the second half of the 19th century that the Canadian government's policy towards Indigenous peoples became centralized. Part of this centralization included efforts to assimilate Indigenous peoples into Canadian society. Using the theory of settler colonialism, this thesis focuses on the political, ideological, religious and economic reasons that led to the establishment of the residential school system in Canada in the 19th century. The central sources of analysis are the reports of Egerton Ryerson and Nicholas Flood Davin, which present the ideological foundations of the system and illustrate the role of educational policy in the process of assimilation. This thesis offers an analysis of the reasons for the emergence of the system through primary documents. It shows that the collaboration of institutions was a strategic partnership to create an educational system that would contribute to the gradual assimilation of Indigenous peoples into the dominant Canadian society.