Spolupráce rodičů a pedagogů v mateřských školách

Abstract

This bachelor's thesis focuses on the collaboration between parents and teachers in kindergartens. The aim of the research is to explore how parents and teachers perceive everyday communication, what expectations and experiences they have, where agreements and misunderstandings occur, and which factors facilitate or complicate their cooperation. The thesis also addresses the legislative framework governing this collaboration. Emphasis is placed on capturing differences in the perspectives of both groups, understanding their mutual dynamics, and identifying barriers to effective cooperation. The research is based on a qualitative methodology-semi-structured interviews with parents and teachers, and participant observation in one kindergarten. The theoretical framework of the thesis is grounded in the concept of silent partnership and the theory of street-level bureaucrats, which help to explain the behavior of teachers and parents in the context of everyday practice and institutional expectations. The results show that cooperation is often formal, focused on operational information, while deeper dialogue about the upbringing and education of the child is less developed. It also appears that although the legislative framework supports collaboration, it insufficiently addresses the need for mutual...

Tato bakalářská práce se zabývá spoluprací mezi rodiči a pedagogy v mateřských školách. Cílem výzkumu je zjistit, jak rodiče a učitelky vnímají každodenní komunikaci, jaká mají očekávání a zkušenosti, kde dochází ke shodám i nedorozuměním a jaké faktory spolupráci usnadňují nebo naopak komplikují. Práce se také zabývá legislativním rámcem této spolupráce. Důraz je kladen na zachycení rozdílů v perspektivách obou skupin, porozumění jejich vzájemné dynamice a identifikaci překážek efektivní spolupráce. Výzkum je postaven na kvalitativní metodologii - polostrukturovaných rozhovorech s rodiči a pedagogy a zúčastněném pozorování v jedné mateřské škole. Teoretické ukotvení práce tvoří koncept tichého partnerství a teorie liniových pracovníků, které pomáhají vysvětlit chování učitelů a rodičů v kontextu každodenní praxe a institucionálních očekávání. Výsledky ukazují, že spolupráce bývá často formální, zaměřená na provozní informace, zatímco hlubší dialog o výchově a vzdělávání dítěte je méně rozvinutý. Ukazuje se rovněž, že legislativní rámec spolupráci sice podporuje, ale nedostatečně reaguje na potřebu vzájemné důvěry, empatie a sdílené odpovědnosti. Práce navrhuje konkrétní způsoby, jak zlepšit komunikaci a vztahy mezi rodiči a učitelkami, a přispět tak ke kvalitnějšímu předškolnímu vzdělávání.