Umělá inteligence pohledem učitelů: postoje, zkušenosti, potřeby (případová studie)

Abstract

This thesis explores the attitudes, experiences and needs of teachers in the area of integrating artificial intelligence (AI) into the classroom. This topic is relevant, among other things, in the context of the media and information literacy of the population and their ability to think critically about the information presented - and its sources. It provides an introductory look into relevant technologies such as natural language processing, large language models or generative AI. It describes the ethical challenges associated with this field and maps the availability of methodological and other support within the Czech educational system. Using a case study method in a Prague grammar school, it collects concrete data and documents the situation of Czech schools in relation to this constantly evolving technology. It also analyses the basic curriculum documents - i.e. the Framework Educational Programmes (FEPs), which have undergone noteable revisions in recent years due to, among other things, the significant changes in the surrounding world which were influenced by digital technologies. All these aspects of the topic under study are systematically presented as a comprehensive report on the state of the transfer of the topic of artificial intelligence among pupils and students - with the...

Diplomová práce zkoumá postoje, zkušenosti a potřeby pedagogů v oblasti integrace tématu umělé inteligence (AI) do výuky. Toto téma je relevantní kromě jiného v souvislosti s mediální a informační gramotností populace a její schopností kriticky přemýšlet nad předkládanými informacemi a jejich zdroji. Poskytuje základní vzhled do relevantních technologií jako jsou zpracování přirozeného jazyka, velké jazykové modely či generativní AI. Popisuje etické výzvy, spojené s touto oblastí a mapuje dostupnost metodické i jiné podpory v rámci vzdělávacího systému České republiky. Metodou případové studie na jednom pražském gymnáziu sbírá konkrétní data a dokumentuje situaci, ve které se nachází české školy ve vztahu k této neustále se vyvíjející technologii. Analyzuje také základní kurikulární dokumenty - tedy rámcové vzdělávací programy (RVP), které v posledních letech prošly mimo jiné také z důvodu výrazných proměn okolního světa vlivem digitálních technologií významnou revizí. Všechny tyto aspekty zkoumaného tématu systematicky představuje jako ucelenou zprávu o stavu přenášení tématu umělé inteligence mezi žáky a studenty - přičemž ve středu zájmu jsou právě komplexní výpovědi vybraných pedagogů napříč spektrem zájmu a expertízy v oboru.