Digitální propast na základních školách v Královehradeckém kraji

Abstract

This thesis addresses the issue of the digital divide in education, specifically among seventh- grade students from selected primary schools in the Hradec Králové Region. The aim of the thesis is to analyze whether, and to what extent, there are differences in access to digital technologies among students from three schools located in different parts of the region, and how these differences relate to students' socio-economic background and academic performance. The theoretical part defines the concept of the digital divide across its different levels (primary, secondary, tertiary) and introduces relevant theoretical frameworks. The research part is based mainly on a quantitative survey conducted among students, aiming to map the availability of ICT technologies in households, the extent of their use in education, and their impact on learning outcomes. The findings show that socio-economic background significantly affects both access to and the way technologies are used. Students from less stimulating environments are more likely to face limited opportunities for engaging in digital learning, which may negatively impact their educational achievements and future prospects. The thesis also proposes measures to reduce the digital divide, including support for school digital infrastructure, teacher...

Diplomová práce se zabývá problematikou digitální propasti ve vzdělávání, konkrétně mezi žáky sedmých ročníků vybraných základních škol v Královéhradeckém kraji. Cílem práce je analyzovat, zda a v jaké míře existují rozdíly v přístupu k digitálním technologiím mezi žáky tří škol z různých oblastí kraje, a jak tyto rozdíly souvisejí se socioekonomickým zázemím žáků a jejich studijními výsledky. Teoretická část vymezuje koncept digitální propasti v jeho různých rovinách (primární, sekundární, terciární) a představuje související teoretické rámce. Výzkumná část je postavena zejména na kvantitativním dotazníkovém šetření mezi žáky, jehož cílem bylo zmapovat dostupnost ICT technologií v domácnostech, míru jejich využívání ve výuce a vliv na vzdělávací výsledky. Zjištění ukazují, že socioekonomické zázemí významně ovlivňuje jak přístup k technologiím, tak i způsob jejich využívání. Žáci z méně podnětného prostředí častěji vykazují omezené možnosti zapojení do digitální výuky, což může mít negativní dopady na jejich vzdělávací výsledky a budoucí uplatnění. Práce zároveň navrhuje opatření ke zmírnění digitální propasti včetně podpory školní digitální infrastruktury, vzdělávání pedagogů a systémových intervencí na úrovni vzdělávací politiky.