Odcházející ředitelé základních škol

Abstract

Cílem této diplomové práce je porozumět tomu, jak bývalí ředitelé veřejných základních škol vnímají ředitelskou funkci a nároky s ní spojené na základě vlastní prožité zkušenosti předčasného odchodu z funkce. Tohoto cíle je dosaženo prostřednictvím kvalitativní analýzy deseti hloubkových rozhovorů, které se zaměřují na důvody odchodu z jejich funkce i na samotný proces rozhodování o odchodu. Z analýzy vyplynulo, že hlavními důvody byly narušené vztahy s ostatními aktéry jako je zřizovatel školy nebo pedagogický sbor. Mezi další důvody lze řadit dopady práce ředitele na rodinný život. Výsledky ukazují, že rozhodnutí o odchodu bylo výsledkem dlouhodobého procesu, nešlo o impulzivní krok, ředitelé odchod dlouho a systematicky promýšleli. Z reflexe vlastního ředitelského působení vnímali pozici ředitele školy jako mimořádně náročnou, a to nejen z hlediska odborných a manažerských dovedností, ale především v rovině vztahového a systémového ukotvení. V reflexích se opakovaně objevovala změna vlastního postupu. Práce rovněž diskutuje širší souvislosti těchto zjištění, například riziko plýtvání lidskými zdroji v kontextu nízkého zájmu o ředitelské pozice a potřebu profesionalizace školské správy. Závěrem práce upozorňuje na nutnost budování podpůrných struktur pro ředitele škol a jasnější vymezení...

The aim of this thesis is to understand how former principals of public elementary schools perceive the principalship and the demands associated with it based on their own lived experience of leaving early. This goal is achieved through qualitative analysis of ten in-depth interviews that focus on the reasons for leaving their position and the decision-making process of leaving. The analysis revealed that the main reasons were disrupted relationships with other actors such as the school's principal or the teaching staff. Other reasons could include the impact of the principal's work on family life. The results show that the decision to leave was the result of a long-term process, it was not an impulsive move, and principals thought about leaving for a long and systematic period of time. Reflecting on their own tenure as headteachers, they perceived the headteacher position as extremely challenging, not only in terms of professional and managerial skills, but especially in terms of relational and systemic anchoring. Changing one's own approach was a recurring theme in the reflections. The paper also discusses the wider implications of these findings, for example the risk of wasting human resources in the context of low interest in headteacher positions and the need to professionalise school...