The Stakes Are High (or Not): Investigating Preference Shifts Between E-learning Video Formats

Abstract

Modern instructional videos often incorporate multimedia features designed to enhance learner engagement, yet it remains unclear whether such features are preferred when performance incentives are introduced. Different instructional video formats vary in how well they support learning (effectiveness) and how much they engage learners (enjoyment). However, learners may sometimes mistake enjoyment for effectiveness and choose formats that are more entertaining but less effective. This thesis examines whether high stakes affect learners' preference for engaging, modern video formats versus traditional, lecture-style formats. It further explores how these preferences correlate with social media addiction and how those video formats influence learners' subjective experience and knowledge retention. In a laboratory experiment with university students (N = 58), participants viewed two instructional videos (one traditional and one modern) and rated each using standardized motivation scales. They were then randomly assigned to a high- or low-stakes condition, selected their preferred format for five additional videos, and completed an incentivized quiz and post-task questionnaires. Under high-stakes conditions, participants chose the traditional format, prioritizing perceived effectiveness over enjoyment....

Moderní výuková videa často obsahují multimediální prvky, které mají zvýšit zapojení studujících, ale stále není jasné, zda jsou tyto prvky preferovány při zavádění výkonnostních pobídek. Různé formáty výukových videí se liší v tom, jak dobře podporují učení (efektivita) a jak moc zapojují studenty (zapojení nebo požitek). Studující však někdy zaměňují požitek za efektivitu a volí formáty, které jsou zábavnější, ale méně efektivní. Tato práce zkoumá, zda vysoké odměny ovlivňují preference studentů pro poutavé moderní videoformáty oproti tradičním formátům ve stylu omline přednášek. Dále zkoumá, jak tyto preference souvisí se závislostí na sociálních médiích a jak tyto videoformáty ovlivňují subjektivní prožitek a uchování znalostí studujících. V laboratorním experimentu s vysokoškolskými studenty (N = 58) účastníci zhlédli dvě výuková videa (jedno tradiční a jedno moderní) a každé z nich hodnotili pomocí standardizovaných motivačních škál. Poté byli náhodně zařazeni do podmínky s vysokou nebo nízkou mírou odměny, vybrali si preferovaný formát pěti dalších videí a vyplnili dotazník motivace a další dotazníky po splnění kvízu. V případě vysoké odměny si účastníci zvolili tradiční formát a upřednostnili vnímanou efektivitu před potěšením. V případě nízké odměny byly preference rozděleny rovnoměrně....