Formy a metody spolupráce s rodiči se zaměřením na distanční výuku v 1. ročníku ZŠ

Abstract

Diplomová práce s názvem Formy a metody spolupráce s rodiči se zaměřením na distanční výuku v 1. ročníku ZŠ představuje způsob výuky, který byl zaveden v březnu roku 2020 v souvislosti s pandemií spojenou s covid-19. V průběhu následujícího školního roku 2020/21 se tato podoba stala de facto hlavní výukovou formou. Cílem diplomové práce je popsat pozitiva a úskalí distanční výuky a její specifika v širším kontextu, zejména z hlediska uplatněných metod a forem spolupráce s rodinou. Jedná se o dynamický materiál, který mapuje delší časový úsek, a tak se v souvislosti s okolnostmi proměnilo i hlavní téma. Práce se rozšířila o popis posunu způsobu výuky při opětovných uzavírání škol a reflektuje spokojenost či nespokojenost rodičů s formou výuky a krom prvního ročníku, popisuje i převážnou část ročníku druhého. Teoretická část je zaměřena na tři stěžejní oblasti. Nejprve charakterizuje distanční výuku, dále se zaměřuje na období vstupu žáků do prvního ročníku a cílí na nastolení vhodného způsobů komunikace mezi školou, rodinou a též žáky. Empirická část zjišťuje několika způsoby, zda byla škola připravená na distanční výuku při opětovném zavedení, věnuje též pozornost spokojenosti rodičů s jejím průběhem a nezapomíná ani na názory žáků. Podrobně práce rozebírá zavedení konzultací v podobě učitel - žák...

The diploma thesis entitled Forms and methods of cooperation with parents is focused on distance learning in the 1st year of elementary school. It represents a method of teaching that was established in March 2020 in connection with the covid-19 pandemics. During the new school year 2020/21, this form de facto became the main educational form. The aim of the diploma thesis is to describe the positives and difficulties of distance learning and its specifics in a broader context, especially in terms of methods and forms applied within the cooperation with the family. It is a dynamic material that monitors a longer period of time, and so in connection with the circumstances, the main topic has changed. The work was expanded in a sense of describing the progress in the way of education during the re-closing of schools, thus reflecting the satisfaction or dissatisfaction of parents with the teaching forms and, except for the first year, it also describes the major part of the second year. The theoretical part is focused on three key areas. First, it characterizes distance education, then focuses on the period of entry of the first-graders and, aims to establish suitable ways of communication between the school, family and pupils. The empirical part finds out in several ways whether the school was again...