Bariéry při vzdělávání vietnamských žáků ve vybrané základní škole

Abstract

Presented Diploma Thesis deals with the topic of Barriers in the Education Process of Vietnamese Pupils in a Selected Primary School. At the theoretical level the work deals with the teaching process and its factors. It also deals with the barriers in the teaching process. The aim of the work is to find out whether the teachers of the selected school perceive any barriers when teaching Vietnamese students and to propose recommendations that would help to minimize or even eliminate the identified barriers in practice. The aim of the work was achieved in the practical part of the work on the basis of a qualitative research survey during which teachers of the selected primary school having experience with the education of Vietnamese students were addressed. It was found that among the most frequently mentioned barriers in the teaching of Vietnamese students belongs the language barrier. Among the cultural barriers teachers mention pupils' non-verbal expressions. They may be incorrectly given the wrong meanings. At the same time teachers don't describe cultural barriers as striking as the language barrier. Ignorance of the Czech language and some specifics in the culture and behavior were identified as barriers in the integration of Vietnamese pupils into the class team. The teachers of the selected...

Předkládaná diplomová práce se věnuje tématu Bariéry při vzdělávání vietnamských žáků ve vybrané základní škole. V teoretické rovině práce pojednává o vyučovacím procesu a jeho činitelích. Věnuje se též bariérám ve vyučovacím procesu. Cílem práce je zjistit, zda učitelé vybrané školy vnímají při výuce vietnamských žáků nějaké bariéry, a navrhnout opatření, která by zjištěné bariéry v praxi pomohla minimalizovat nebo dokonce eliminovat. Cíle práce bylo dosaženo v praktické části práce na základě kvalitativního výzkumného šetření, v rámci kterého byli osloveni pedagogové vybrané základní školy, kteří mají zkušenosti se vzděláváním vietnamských žáků. Bylo zjištěno, že mezi nejčastěji zmiňovanou bariérou při výuce vietnamských žáků byla bariéra jazyková. Mezi kulturními bariérami zmiňují učitelé neverbální projevy žáků. Těm mohou být mylně přisuzovány nesprávné významy. Kulturní bariéry učitelé zároveň neoznačují za tolik markantní, jako bariéru jazykovou. Jako bariéry v začleňování vietnamských žáků do kolektivu třídy byly označeny neznalost českého jazyka a některá specifika v jejich kultuře a chování. Se zákonnými podpůrnými opatřeními při vyučování vietnamských žáků učitelé vybrané školy nemají žádné zkušenosti, nevyužívají je, ale využívají metody obecně doporučované pro práci s žáky se...