Vztahy v genderově nevyvážených třídách

Abstract

Diplomová práce Vztahy v genderově nevyvážených třídách ABSTRAKT Diplomová práce se zabývá vztahy v genderově nevyvážených středoškolských třídách. Pro sběr dat byla využita kombinace tří metod: sociometrický ratingový dotazník, dotazník vztahů mezi dívkami a chlapci ve školní třídě a rozhovor s vyučujícími. Vzorek zahrnuje celkem šest pražských škol. Teoretická část mapuje vliv genderových stereotypů na vývoj jedince a charakter vztahů v koedukovaných a separovaných třídách. Empirická část přináší analýzu dat vzhledem k celému kolektivu a k postavení menšinových jedinců mezi spolužáky/spolužačkami. Výsledky ukázaly, že dívčí i chlapecké kolektivy hodnotí vzájemnou oblibu a vliv srovnatelně s genderově vyváženými třídami. V porovnání mezi sebou však dosahovaly lepších výsledků kolektivy s převahou dívek. Respondenti/ky v nich reflektovali větší respekt a toleranci. Chlapecká menšina je mezi dívkami spokojenější, než dívčí menšina mezi chlapci. Kolektivy s převahou chlapců byly negativně hodnoceny za to, že si dívek neváží a posmívají se jim. V obou typech genderově nevyvážených kolektivů byly menšiny v pozadí a na chodu třídy se moc nepodílely. Kvalitativní analýza slovních odpovědí ukázala, že gender nehraje roli v tom, nakolik jsou studenti/ky oblíbení či neoblíbení. Gender se projevil jen v hodnocení...

Diplomová práce Relations in gender-unbalanced classes ABSTRACT The diploma thesis is focused on relations in gender-unbalanced high school classes. A combination of three methods was used for data collection: sociometric rating questionnaire, questionnaire for girls and boys in the classroom and interview with teachers. The sample included six schools in Prague. The theoretical part maps the influence of gender stereotypes on development of individuals and character of relationships in coeducated and separated classes. The empirical part provides data analysis with respect to the whole group and the position of minority individuals among classmates. Results showed that gender-unbalanced classes evaluated mutual popularity and influence comparably to gender-balanced classes. However, classes with predominance of girls achieved better results since the respondents reflected greater respect and tolerance in comparison to classes with predominance of boys. The boys' minority is more satisfied among girls than the girls' minority among boys. Boys in the boys' classes were negatively assessed for not appreciating girls and laughing at them. In both types of gender unbalanced collectives, minorities were in the background and not participating in class very much. Qualitative analysis of verbal responses has shown...