Psychomotorické aktivity jako podpora školní připravenosti a motoriky v přípravných třídách

Abstract

Title: Psychomotor activities as support for school readiness and motor skills in preparatory classes Objectives: The aim of the thesis was to develop a set of exercises supporting healthy development of children and usable in preparatory class settings. The study examined the effect of these exercises on the level of motor skills and school readiness in children. Methods: The study used a mixed research design with elements of a quasi- experiment. The research group consisted of 23 children (11 girls and 12 boys) from two preparatory classes of a regular primary school. The experimental group participated in a three-month movement intervention implemented during lessons, while the control group did not undergo the intervention program. In both groups, the level of motor skills was assessed before and after the intervention using the MABC-2 test, and school readiness was evaluated using the Test rizika poruch čtení a psaní pro rané školáky. The data were statistically analyzed and compared between the two groups. Results: In the MABC-2 test, a statistically significant improvement between the pre-test and post-test was found only in the experimental group. In the Test rizika poruch čtení a psaní pro rané školáky, statistically significant improvement was observed in both groups. However, the...

Název: Psychomotorické aktivity jako podpora školní připravenosti a motoriky v přípravných třídách Cíle: Cílem práce bylo sestavit soubor cviků podporujících zdravý vývoj dětí a využitelných v prostředí přípravných tříd. Práce zkoumala, jaký mělo cvičení vliv na úroveň motoriky a školní připravenosti u dětí. Metody: Studie využívala smíšený výzkumný design s prvky kvaziexperimentu. Výzkumný soubor tvořilo 23 dětí (11 dívek a 12 chlapců) ze dvou přípravných tříd běžné základní školy. Experimentální skupina absolvovala tříměsíční pohybovou intervenci realizovanou v rámci výuky, kontrolní skupina intervenční program nepodstoupila. U obou skupin byla před a po intervenci hodnocena úroveň motoriky pomocí testu MABC-2 a školní připravenost za využití Testu rizika poruch čtení a psaní pro rané školáky. Data byla statisticky analyzována a porovnána mezi oběma skupinami. Výsledky: V testu MABC-2 bylo statistické zlepšení výsledku před a po intervenci zjištěno pouze u experimentální skupiny. V Testu rizika poruch čtení a psaní pro rané školáky došlo ke statistickému zlepšení u obou skupin. Rozdíl ve změně mezi skupinami však nebyl statisticky významný v testu MABC-2, ani v Testu rizika poruch čtení a psaní pro rané školáky. Experimentální skupina přesto vykazovala vyšší míru zlepšení v obou sledovaných...