Seberegulační techniky v přípravném ročníku ZŠ

Abstract

Title: Self-regulation techniques in the preparatory year of elementary school Objectives: The aim of this study is to explore the possibilities of implementing self-regulation techniques in a first-grade elementary school setting. An important sub-goal is to familiarize children and teachers with the methodology for implementing these techniques and to subsequently assess their practical applicability in the everyday educational process. Another goal is to create supporting materials in the form of a children's book. Methods: An observational case study using a mixed-methods approach examined the course and effects of an eight-week intervention program among 14 children in the preparatory grade of elementary school. The self-regulation techniques included were selected based on methodological recommendations from the Ministry of Education, Youth and Sports (MŠMT) and the National Pedagogical Institute (NPI) of the Czech Republic, with specific consideration given to the preschool age group. Data collection methods included subjective self-assessment by the children using a three-level pictographic scale (emoticons) before and after each activity, as well as participant observation of the children during the interventions, and a semi-structured interview with the classroom teacher. The collected...

Název: Seberegulační techniky v přípravném ročníku ZŠ Cíl práce: Práce si klade za cíl prozkoumat možnosti implementace seberegulačních technik v prostředí přípravného ročníku základní školy. Důležitým dílčím cílem je seznámení dětí a pedagogického pracovníka s metodikou provádění těchto technik a následné posouzení jejich praktické využitelnosti v běžném edukačním procesu. A tvorba podpůrného materiálu v podobě knížky pro děti. Metodika: Observační případová studie s využitím smíšeného metodologického přístupu sledovala průběh a efekt osmitýdenního intervenčního programu u 14 dětí v přípravném ročníku ZŠ. Zahrnuté seberegulační techniky byly vybrány na základě metodických doporučení MŠMT a NPI ČR, se specifickým ohledem na předškolní věk. Metody sběru dat zahrnovaly subjektivní sebehodnocení dětí pomocí tříúrovňové piktografické škály (emotikonů) před zahájením a po ukončení každé aktivity, zúčastněné pozorování dětí během intervencí a polostrukturovaný rozhovor s třídní učitelkou. Získaná data byla následně podrobena komparativní analýze a deskriptivní statistice. Výsledky: Analýza subjektivního sebehodnocení pomocí piktografických škál ukázala u většiny participantů bezprostřední nárůst emocionální pohody a zklidnění po provedené intervenci. Zúčastněné pozorování dále prokázalo, že tyto techniky...