Developing Critical Literacy: Postcolonial Literature in English Lessons at Upper Secondary Schools

Abstract

Cílem této diplomové práce je představit využití postkoloniální literatury v rámci rozvoje kritické gramotnosti v hodinách anglického jazyka na středních školách, a zároveň zvýšení povědomí o problematice bývalých kolonií, především Jižní Afriky. Teoretická část práce se zaměřuje na současnou podobu metodologie výuky literatury, strategie čtení a kritické gramotnosti, včetně jejího vývoje a hodnocení. Teoretická část práce zároveň ustanovuje základy pro praktickou část, která se skládá z kvalitativního výzkumu, a zahrnuje vstupní test, vlastní výzkum, průběžnou reflexi a sebereflexi učitele a žáků, a závěrečný test. Výzkum naznačuje, že je na kritickou gramotnost pohlíženo rozdílně, s ohledem na různé odborníky a další související obory. Výzkum dále ukazuje, že hodnocení kritické gramotnosti je postaveno především na domněnkách specialistů, kteří se o téma kritické gramotnosti zajímají, a proto v současné době nejsou k dispozici žádné standardizované testy, které by kritickou gramotnost měřily. V neposlední řadě výzkum ukázal, že se využití postkoloniální literatury zdá být optimálním zdrojem pro zvyšování kritické gramotnosti studentů, protože obě oblasti zahrnují stejná témata. Tato práce prokazuje, že využití postkoloniální literatury a vhodných učebních strategií vede ke zvýšení kritické...

The thesis aims to present the use of postcolonial literature in pursuance of developing critical literacy in English lessons of upper secondary schools, together with increasing the awareness of the postcolonial world, South Africa specifically. The theoretical part of the thesis concentrates on contemporary knowledge in the field of methodology of teaching literature, reading strategies, and critical literacy, including its development and assessment. Furthermore, the theoretical section establishes the environment for the practical part, which consists of qualitative research in a Czech upper secondary school and employs pretesting, intrinsic research, teacher's and students' assessment, and final achievement test. The research implies that critical literacy is viewed differently with respect to different experts and various fields. Furthermore, the research indicates that the assessment of critical literacy is built mainly on assumptions of the specialists interested in this field and no standardised or unified tests are available. Lastly, the research shows that postcolonial literature seems to be an optimal source for enhancing students' critical literacy since it incorporates similar themes as critical literacy. The thesis has explained that the use of postcolonial literature and relevant...