Fonologické schopnosti dětí v předškolním věku

Abstract

Předkládaná diplomová práce je speciálně pedagogického zaměření a zabývá se fonologickými schopnostmi dětí v předškolním věku. Práce je strukturována na část teoretickou a část praktickou. V teoretické části práce se čtenář seznamuje s charakteristikou dítěte v předškolním věku, na jakých principech funguje školní vzdělávací systém v České republice vycházející z platné legislativy, jak posuzujeme školní zralost a připravenost dítěte a dále nastiňuje oblasti diagnostiky dítěte předškolního věku. Rovněž práce představuje různá rozdělení ontogeneze řeči, jazyka a komunikace a charakterizuje jednotlivé jazykové roviny. Práce také popisuje vývoj fonologických schopností a fonologické schopnosti uvádí v souvislost s počáteční čtenářskou gramotností. Samostatná podkapitola je věnována možným diagnostickým nástrojům pro diagnostiku fonologických schopností a další podkapitola čtenáře podrobně seznamuje s Baterií testů fonologických schopností od Gabriely Seidlové Málkové a Markéty Caravolas, která byla použita v empirické části práce. V empirické části se práce zabývá analýzou fonologických schopností dětí v předškolním věku. Ve dvou třídách dvou mateřských škol bylo provedeno kvalitativně orientované výzkumné šetření, zvolena byla metoda pozorování, analýza výsledků činnosti a analýza anamnestických...

The presented diploma thesis is focused on a special pedagogical topic and deals with the phonological abilities of preschool children. The diploma thesis is structured into theoretical and practical part. In the theoretical part the reader is introduced with the characteristics of preschool children, principles of the school education system in the Czech Republic based on current legislation, the school's maturity and readiness and the diagnosis of preschool children. The work also presents various divisions of the ontogenesis of speech, language and communication and characterizes individual language levels. The work also describes the development of phonological abilities and introduces phonological abilities in the context of reading literacy. A separate subchapter is devoted to possible diagnostic tools for the diagnosis of phonological abilities and another subchapter is about the Batteries of tests of phonological abilities by Gabriela Seidlová Málková and Markéta Caravolas which was performed in the empirical part. In the empirical part we deal with the analysis of phonological abilities of preschool children. A qualitatively oriented research was made in two classes of two kindergartens. The chosen methods of thesis were observation, analysis of the results of activities and analysis of...