Přínos adaptačního kurzu pro rozvoj sociálních vztahů ve školních třídách

Abstract

Title: The benefits of outdoor course for social relationships development in school classes Objective: The aim of the thesis was to examine how the outdoor course focused on teambuilding and social relationships development influences the structure and quality of social relationships in adolescent school classes. Methods: The research sample was created by 211 13 years old secondary school students (128 girls; 83 boys; average age 13.3±SD years) who participated on a 6-days outdoor course. The course was designed using the principles of dramaturgy to meet its objectives - let the students get to know each other and their teachers better, induce positive social relationships, a cooperative atmosphere, a sense of trust and safety in the class. The students filled in the questionnaire before the course, straight after the course and 3 months after finishing the course. It was a combination of preferential record, sociometric questions (choosing classmates for a birthday party and deserted island), B3 test and two open-ended questions mapping the preference of programme resources. The results were first analysed for each class to see what happened in each group and then all classes were summarized. Primary data were analysed by non-parametric Friedman's test, statistical significance between the...

Název: Přínos adaptačního kurzu pro rozvoj sociálních vztahů ve školních třídách Cíl: Cílem práce bylo zjistit, nakolik program výchovy a aktivit v přírodě v podobě adaptačního kurzu ovlivní strukturu a kvalitu sociálních vztahů ve skupině školních kolektivů dospívající mládeže. Metody: Výzkumný soubor představovalo 211 žáků (128 dívek, 83 chlapců, průměrný věk 13,3±SD let) prvního ročníku střední školy, kteří se zúčastnili šestidenního adaptačního kurzu. Kurz byl sestaven s využitím zásad dramaturgie, tak aby naplnil cíle adaptačního kurzu v podobě bližšího seznámení žáků mezi sebou a se svými učiteli, navození pozitivních sociálních vztahů, spolupracující atmosféry, pocitu vzájemné důvěry a bezpečí. Před kurzem, týden po kurzu a tři měsíce po skončení kurzu, žáci vyplnili dotazník tvořený kombinací preferenčního záznamu, sociometrických otázek (volba spolužáků v otázce oslava narozenin a ostrov), B3 dotazníkem a dvěma otevřenými otázkami objasňujícími preferenci programových prostředků. Výsledky byly nejprve analyzovány po třídách, abychom popsali jevy odehrávající se v konkrétní skupině, a dále pak souhrnně všechny třídy dohromady. Vyhodnocení vstupních dat bylo provedeno neparametrickým Friedmanovým testem, pro ověření statistické významnosti mezi jednotlivými měřeními byl použit neparametrický...