dc.contributor.advisor | Klenková, Jiřina | |
dc.creator | Dudáčková, Gabriela | |
dc.date.accessioned | 2020-03-06T10:48:53Z | |
dc.date.available | 2020-03-06T10:48:53Z | |
dc.date.issued | 2020 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11956/116077 | |
dc.description.abstract | The thesis deals with the education of children with communication problems at a regular primary school. The theoretical part describes the ontogenetic development of speech, speech disorders and language planes. The second chapter deals with communication and impaired communication capability. There is also a subchapter on autism, Asperger's syndrome, developmental dysphasia and the principles of communication with children with the above disadvantage. The concepts of alternative and augmentative communication, the concept of inclusion with its legislative framework and development after 1989, where the Framework's educational plan and the brief characteristics of the educational field Czech Language and Mathematics are mentioned, are also explained here. The practical part describes first-class coping in children with autism, developmental dysphasia and Asperger's syndrome. Especially the coping of mathematics and the Czech language. There are elaborate case studies and interviews with teachers who led these children in first class. In conclusion, several recommendations for pedagogical practice are made. | en_US |
dc.description.abstract | Diplomová práce se zabývá vzděláváním dětí s komunikačními problémy na běžné základní škole. V teoretické části je popsán ontogenetický vývoj řeči, poruchy řeči a jazykové roviny. Druhá kapitola se zabývá komunikací a narušenou komunikační schopností. Je zde také zařazena podkapitola o autismu, Aspergerově syndromu, vývojové dysfázii a zásadách komunikace s dětmi s výše zmíněným znevýhodněním. Jsou zde také vysvětleny pojmy alternativní a augmentativní komunikace, pojem inkluze s jeho legislativním rámcem a vývojem po roce 1989, kde je zmíněn Rámcově vzdělávací plán a stručná charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk a matematika. Praktická část popisuje zvládání první třídy u dětí s autismem, vývojovou dysfázii a Aspergerovým syndromem. Zvláště pak zvládání matematiky a Českého jazyka. Jsou zde zpracované případové studie a rozhovory s učitelkami, které tyto děti vedly v první třídě. V závěru je uvedeno několik doporučení pro pedagogickou praxi. | cs_CZ |
dc.language | Čeština | cs_CZ |
dc.language.iso | cs_CZ | |
dc.publisher | Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta | cs_CZ |
dc.subject | Narušená komunikační schopnost | cs_CZ |
dc.subject | vývojová dysfázie | cs_CZ |
dc.subject | autismus | cs_CZ |
dc.subject | Aspergerův syndrom | cs_CZ |
dc.subject | inkluze | cs_CZ |
dc.subject | případová studie | cs_CZ |
dc.subject | Impaired communication ability | en_US |
dc.subject | developmental dysphasia | en_US |
dc.subject | autism | en_US |
dc.subject | Asperger syndrome | en_US |
dc.subject | inclusion | en_US |
dc.subject | case study | en_US |
dc.title | Vzdělávání dítěte s narušenou komunikační schopností na základní škole běžného typu | cs_CZ |
dc.type | diplomová práce | cs_CZ |
dcterms.created | 2020 | |
dcterms.dateAccepted | 2020-01-14 | |
dc.description.department | Katedra speciální pedagogiky | cs_CZ |
dc.description.faculty | Faculty of Education | en_US |
dc.description.faculty | Pedagogická fakulta | cs_CZ |
dc.identifier.repId | 188249 | |
dc.title.translated | Education of a child with impaired communication abilities in elementary school ordinary type | en_US |
dc.contributor.referee | Horynová, Jana | |
dc.identifier.aleph | 002308642 | |
thesis.degree.name | Mgr. | |
thesis.degree.level | navazující magisterské | cs_CZ |
thesis.degree.discipline | Training Teachers of General Subjects at Lower and Higher Secondary Schools Special Education - Health Education | en_US |
thesis.degree.discipline | Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro základní školy a střední školy speciální pedagogika - výchova ke zdraví | cs_CZ |
thesis.degree.program | Teacher Training for Secondary Schools | en_US |
thesis.degree.program | Učitelství pro střední školy | cs_CZ |
uk.thesis.type | diplomová práce | cs_CZ |
uk.taxonomy.organization-cs | Pedagogická fakulta::Katedra speciální pedagogiky | cs_CZ |
uk.faculty-name.cs | Pedagogická fakulta | cs_CZ |
uk.faculty-name.en | Faculty of Education | en_US |
uk.faculty-abbr.cs | PedF | cs_CZ |
uk.degree-discipline.cs | Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro základní školy a střední školy speciální pedagogika - výchova ke zdraví | cs_CZ |
uk.degree-discipline.en | Training Teachers of General Subjects at Lower and Higher Secondary Schools Special Education - Health Education | en_US |
uk.degree-program.cs | Učitelství pro střední školy | cs_CZ |
uk.degree-program.en | Teacher Training for Secondary Schools | en_US |
thesis.grade.cs | Dobře | cs_CZ |
thesis.grade.en | Good | en_US |
uk.abstract.cs | Diplomová práce se zabývá vzděláváním dětí s komunikačními problémy na běžné základní škole. V teoretické části je popsán ontogenetický vývoj řeči, poruchy řeči a jazykové roviny. Druhá kapitola se zabývá komunikací a narušenou komunikační schopností. Je zde také zařazena podkapitola o autismu, Aspergerově syndromu, vývojové dysfázii a zásadách komunikace s dětmi s výše zmíněným znevýhodněním. Jsou zde také vysvětleny pojmy alternativní a augmentativní komunikace, pojem inkluze s jeho legislativním rámcem a vývojem po roce 1989, kde je zmíněn Rámcově vzdělávací plán a stručná charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk a matematika. Praktická část popisuje zvládání první třídy u dětí s autismem, vývojovou dysfázii a Aspergerovým syndromem. Zvláště pak zvládání matematiky a Českého jazyka. Jsou zde zpracované případové studie a rozhovory s učitelkami, které tyto děti vedly v první třídě. V závěru je uvedeno několik doporučení pro pedagogickou praxi. | cs_CZ |
uk.abstract.en | The thesis deals with the education of children with communication problems at a regular primary school. The theoretical part describes the ontogenetic development of speech, speech disorders and language planes. The second chapter deals with communication and impaired communication capability. There is also a subchapter on autism, Asperger's syndrome, developmental dysphasia and the principles of communication with children with the above disadvantage. The concepts of alternative and augmentative communication, the concept of inclusion with its legislative framework and development after 1989, where the Framework's educational plan and the brief characteristics of the educational field Czech Language and Mathematics are mentioned, are also explained here. The practical part describes first-class coping in children with autism, developmental dysphasia and Asperger's syndrome. Especially the coping of mathematics and the Czech language. There are elaborate case studies and interviews with teachers who led these children in first class. In conclusion, several recommendations for pedagogical practice are made. | en_US |
uk.file-availability | V | |
uk.grantor | Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra speciální pedagogiky | cs_CZ |
thesis.grade.code | 3 | |
uk.publication-place | Praha | cs_CZ |
dc.identifier.lisID | 990023086420106986 | |