Žák se speciálními vzdělávacími potřebami ve školní třídě jako sociální skupině

Abstract

The bachelor thesis is focused on a student with special needs in classroom. The theoretical part is devoted to the key concepts of my work: student with special needs and a classroom. I deal with the progress of a young schoolchild, classroom as a social group, diagnostics of classroom and students with special needs in connection with the current legislation and support methods they deserve. The aim of my work is to find out what is the social position of students with special needs within the classroom. So, in the empirical part I first searched the social position of students with special needs within the classroom, namely in two fourth grade classrooms, which includes one or more students with special needs. The research was performed at two different schools. For this purpose, I used Braun's questionnaire B-3. Then I made a semi-structured interview with class teachers. In interpreting the data, I focused on whether the social position of students with special needs differs significantly from the social position of other students in the classroom and what factors may cause it. For some of these students, a different social position within the class was found, while others did not significantly differ. The acceptance of this student by other classmates and his social status in the classroom is...

Bakalářská práce je zaměřena na žáka se speciálními vzdělávacími potřebami ve školní třídě. Teoretická část je věnována klíčovým pojmům mé práce: žák se speciálními vzdělávacími potřebami a školní třída. Zabývám se vývojem dítěte mladšího školního věku, školní třídou jako sociální skupinou, diagnostikou školní třídy a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v souvislosti se současnou legislativou a podpůrnými opatřeními, které jim náleží. Cílem mé práce je zjistit, jaká je sociální pozice žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v rámci školní třídy. V empirické části jsem tedy nejprve zmapovala sociální pozice žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v rámci školní třídy, konkrétně ve dvou 4. třídách, jejichž součástí je jeden či více žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Výzkum byl proveden na dvou odlišných školách. K tomuto účelu jsem využila Braunův dotazník B - 3. Následně provedla semistrukturovaný rozhovor s třídními učiteli. Při interpretaci dat jsem se zaměřila na to, zda se sociální pozice žáků se speciálními vzdělávacími potřebami výrazně liší od sociální pozice ostatních žáků ve třídě, zároveň také na to, jaké faktory to mohou způsobovat. U některých těchto žáků byla zjištěna odlišná sociální pozice v rámci třídy, u jiných zase naopak nebyly nalezeny významné rozdíly....