Písemné projevy u žáků 3. a 5. ročníků v diagnostických diktátech

Abstract

This diploma thesis deals with the issue of written expression of pupils in relation to their region and the type of schools in which they are educated. It also deals with spelling skills of pupils with specific developmental disorders of scholastic skills. The theoretical part summarizes the findings relating to the development of writing skills. It describes two basic developmental models, as well as the diagnostics of spelling. The research part consists of two assessment methods such as the quantitative methodology and the qualitative research methods which summarize the level of spelling skills contained in the research sample. The diagnosis revealed that both of the assessment methods are reliable and comparable for the diagnosis of the specific developmental disorders of scholastic skills and their outputs. The research revealed lower scores amongst pupils in the region who were included in the conducted tests used for the research. This research helped to define similarities and differences in spelling skills between socially disadvantaged pupils and pupils with specific developmental disorders of scholastic skills. Keywords: specific developmental disorders of scholastic skills, dysorthographia, development of writing skills, spelling diagnostics, writing tests, social disadvantages

Tato diplomová práce se zabývá problematikou písemného projevu žáků v návaznosti na jejich region a typ škol, ve kterém jsou vzděláváni. Zabývá se také pravopisnými schopnostmi žáků se specifickou vývojovou poruchou školních dovedností. Teoretická část shrnuje poznatky týkající se vývoje psaní. Popisuje dva základní vývojové modely, ale i možnosti diagnostiky pravopisu. Výzkumná část pak pomocí kvantitativní metodologie, ale i kvalitativního posouzení, shrnuje úroveň pravopisných dovedností výzkumného vzorku ve dvou rozdílných diagnostických testech. Ukázalo se, že tyto testy jsou pro diagnostiku SPU spolehlivé a jejich výstupy srovnatelné. Zároveň byly zjištěny nižší výsledky u žáků sledovaného regionu v těchto testech. Tento výzkum pomohl definovat podobnosti a rozdíly v pravopisných schopnostech mezi žáky sociálně znevýhodněnými a žáky s SPU. Klíčová slova: specifické poruchy učení, dysortografie, vývoj pisatelských dovedností, diagnostika pravopisu, zkoušky psaní, sociální znevýhodnění