Strategie učení se žáků 1. stupně ZŠ

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá tématem Strategie učení se žáků 1. stupně ZŠ. Strategie jsou ukázány na příkladu cizího jazyka. Na základě tohoto příkladu jsou hledány obecnější zákonitosti pro používání učebních strategií i v dalších oblastech. Strategie jsou chápány jako specifické postupy a metody, které člověk používá při učení. Jsou zakotveny v kurikulárních dokumentech, zejména pak v rámci kompetence k učení. V teoretické části diplomové práce je analyzována problematiku stylů a strategií učení se žáků 1. stupně se zaměřením na cizí jazyk. Empirická část práce si klade za cíl zjistit, v jaké míře používají žáci 5. ročníků doporučené strategie učení se cizímu jazyku a jakou roli hraje v tomto ohledu podpora učitele. K výzkumu byl použit dotazník "Strategie učení se cizímu jazyku". Práce je dále založena na kvalitativním výzkumu, který tvoří pozorování a rozhovory s učiteli. Výsledky výzkumů ukazují, že žáci 5. ročníků používají strategie učení se v oblasti cizího jazyka v omezené míře, podpora strategií učiteli má však na používání strategií u žáků vliv. KLÍČOVÁ SLOVA Strategie učení, styly učení, kompetence k učení, podpora strategií, cizí jazyk, metakognice

This diploma thesis deals with the topic of the students' learning strategies at a primary school. The strategies are demonstrated at an example of a foreign language. Based on this example, more general rules for using strategies in other areas are being searched. The strategies are understood as specific steps and methods used in the learning process. They are anchored in the curriculum documents, in particular under the learning competence. The theoretical part of the thesis is based on existing literature and it analyses learning styles and strategies of students at a primary school with the focus on a foreign language. The aim of the thesis is to find out to what extent students of the fifth grade use language strategies and what role a teacher's support plays. For the research, the questionnaire "Strategie učení se cizímu jazyku" was used. The thesis is also based on qualitative research consisting of observations and interviews with the teachers. The results show that the fifth-grade primary school students use the foreign language learning strategies to a limited degree. However, the teachers' support has an effect on the usage. KEYWORDS Learning strategies, learning styles, learning competence, support of the learning strategies, foreign language, metacognitive strategies